寒英悄落研途暖，同课异构见真章。为深耕新课标理念，激活低年级语文课堂活力，促进教师教学智慧互鉴共生，11月19日，龙虎塘实验小学一二年级全体语文教师齐聚盘龙校区多媒体教室，共同观摩汪雨欣、刘亚妮两位教师以“同课异构”形式执教的《雪地里的小画家》。活动在教师发展中心刘亚妮副主任的主持下有序开展，陈亚兰副校长全程参与观课指导。

　　同课异构：双师演绎雪地童趣

　　两位教师立足同一文本，却演绎出各具特色的精彩课堂，以多元教学设计诠释教学本质。

　　汪雨欣老师以“雪地探秘”为核心情境，巧用“雪宝”形象串联全程，设计“侦探识字游戏”“帮雪宝找作品”“创意编儿歌”等趣味任务，将识字积累、文本理解与创意表达自然融入魔法探险氛围中，让一年级学生在沉浸式体验中感受语文学习的乐趣，课堂氛围活泼而富有感染力。

　　刘亚妮老师聚焦语文要素落地，以“任务群”为脉络推进教学。从“家”字的汉字演变切入，延伸出偏旁学习与词汇拓展，夯实识字基础;通过精准的标点朗读指导、生动的意象解析深化文本理解;以仿编儿歌活动助力语言运用，课堂环节扎实有序，于细节处彰显对低年级语文“识字要实、表达要活”的精准把控。

　　理论引领：单元坐标下的课例赏析

　　万雨晴老师带来《聚焦单元整体，赋能语言生长》主题理论分享，从“单元坐标解析”与“优秀课例赏析”双维度搭建实践与理论的桥梁。她先立足单元整体教学目标，明确《雪地里的小画家》在单元中的定位与价值，梳理教学重难点的取舍逻辑;再结合两节同课异构课例，从识字策略优化、情境创设实效、语言运用落地等角度进行深度剖析，为在场教师提供了“单元目标引领—课例实践参照—教学策略优化”的清晰专业成长路径。

　　互动研讨：思维碰撞共促成长

　　说课环节，两位授课教师结合课堂实践深度复盘。汪雨欣老师围绕“情境的有效性”反思，提出需更敏锐捕捉学生游戏任务中的真实反馈，灵活调整课堂节奏;刘亚妮老师则聚焦“识字与文本的融合度”，计划在后续教学中为生字复现设计更具童趣的呈现形式。

　　评课环节，赵雨欣、戴薇两位教师展开精准点评。赵老师肯定了两位教师对教学目标的精准把握，称赞汪老师的情境创设极具童趣，有效激发低年级学生学习兴趣，刘老师的识字教学系统扎实，为学生构建了清晰的知识体系;戴老师聚焦课堂细节优化，建议在互动环节进一步关注学生个体差异，让教学指导更具针对性，同时提议两节课可互通亮点，实现趣味与实效的最优融合。

　　最后，陈亚兰副校长作总结引领。她强调，教学需将目标意识深度融入课堂，低年级语文教学要立足核心素养，在趣味情境中扎实落实识字任务，同步强化语言表达与思维能力的双重训练。她提出，教学设计应更具开放性，为学生预留自主探究空间;教学指导需更为细致，精准对接低年级学生认知特点，让课堂既富童趣又不失语文本质，切实推动学生语文能力稳步提升。

　　雪落无声，教研有痕。本次同课异构活动以文本为纽带，展现了教师对教学内容的多元解读与创意实践，通过理论引领、说课反思、互动研讨等多元形式，凝聚起低年级语文教学的实践智慧。盘龙校区语文组将继续以研促教、以思笃行，在新课标落地的道路上稳步前行，让语文课堂绽放更多生长的精彩!

　　摄影|梅新展

　　撰稿|万雨晴

　　审核|胡鑫琪、刘亚妮、刘凤娇