秋风送爽，金桂飘香，时序更迭，九月华章。2025年9月28日下午，龙虎塘实验小学数学组教研活动在玲珑校区如期举行。本次活动主题为：打通算理壁垒，构建一致模型。

　　五年级丁宁老师执教《小数的加法和减法》一课，先回顾整数加减法，让学生体会相同计数单位的个数相加减;再结合超市购物情境，计算小数的加法与减法。在多样的对比活动中，学生不仅要会算，还要明白算理，牢记相同数位对齐，从低位算起，满十进一，退一作十，并且体会到要把相同计数单位的个数相加减。

　　六年级陆海清老师执教《分数除以整数》一课，通过外出游玩的情境，把4升水、0.4升运动饮料和4/5升果汁平均分给2人，通过分一分、画一画的方法，引导学生计算分数除以整数。再思维进阶，把4/5升果汁平均分给3人、4人、5人······引导学生发现“分数除以整数”和“分数乘这个整数的倒数”结果是相等的，从而自己总结出计算方法。

　　在周剑老师主持下，两位老师先行进行了微型说课，并且阐述了自己在备课、磨课、行课中的所思所想。各年级教师从“课前作业、课中作业、课后作业”三个维度剖析课堂。刘红老师认为，两节课精心设计课前作业，精准铺垫，激活经验：第一节课中整数竖式计算直指“相同数位对齐”“进退位”核心算理，为小数加减法提供了稳固的认知起点。第二节课中涵盖整数、小数、分数除法，由易到难，为新课分数除以整数的学习做好铺垫，符合认知规律。操锋老师提出，课中作业需要落实最重要三点：一是算理，二是算法，三是一致性。老师多追问一句：为什么以前竖式计算是末尾对齐，现在把小数点对齐?这里的5与4能相加吗?教师在总结时，还需把整数计算法则与小数计算法则相勾连，让学生体会其一致性。徐建平老师聚焦课后作业，认为作业设计有层次，还可以引入《九章算术》中的带分数除以整数题目，丰富学生认知。

　　最后，陈亚兰副校长指出，两节课都有提及数运算的一致性，但还需让学生有更深层次感悟，在试错的基础上，生长出“相同数位对齐”的认识;也希望后续的教研活动，优化机制，讲清楚、评清楚、用清楚。

　　此次教研活动通过课例展示、互动研讨、专题引领的三维联动，不仅展现了学校“以研促教”的优良传统，更在新课标实践层面形成了可迁移的教学策略，为教师专业成长注入新动能。

　　摄像、撰稿：张文静;审核：周剑