春意渐浓，研思正酣。为深化整本书阅读教学实践，推动教师探索汇报课创新模式，4月2日上午，龙虎塘实验小学全体语文老师齐聚玲珑校区多媒体教室，开展了以“聚焦整本书，探索汇报课”为主题的教学研究日活动。本次活动由教师发展中心刘亚妮副主任主持，夏虹副校长和语文学科责任人刘凤娇副主任全程参与。

　　双线并行：名著汇报课的实践探索

　　曹洋老师以“取经庆功会”为情境主线，通过“描述猜人物”“C位争夺辩论会”“撰写举荐信”三大任务串联课堂。学生从分析文本片段竞猜角色身份，到围绕“取经团队核心贡献者”展开思辨交锋，最后化身“西游猎头”为角色撰写举荐信，在趣味活动中深化对人物成长与团队协作的理解，实现从情节梳理到主题探究的思维跃升。

　　徐晨璐老师以“孤勇者”为情境主线，围绕“推荐孤勇者”“梳理荒岛生存历程”“探究需求变化”“绘制心路历程曲线”任务展开。学生从分析鲁滨逊的勇气品质入手，逐步探究其从“生存”到“生活”的转变，结合人类进化史对比理解其不满足现状、战胜自我的精神内核，最后通过撰写推荐词和拓展阅读《蓝色的海豚岛》，实现从文本解读到现实反思的思维深化。

　　多维研讨：思维碰撞的深度突破

　　研以共进，思以致远。两位执教老师从“整本书阅读目标”“汇报课情境设计”“学生参与度优化”三方面进行了说课与反思。

　　邵奕琪、梅新展、夏青老师充分肯定了曹洋老师的课堂“情境鲜活、任务驱动”，建议优化辩论互动形式、丰富举荐信分享频次，并强化主题曲与课程逻辑的关联性，提升整体连贯性。

　　钟宛宸、汤桦寅、张玉萍老师点赞徐晨璐的课堂“读写共生、情感浸润”，彰显“情境化—结构化—思维可视化”的设计理念，为整本书汇报课提供范式参考，未来可进一步平衡“文本梳理”与“深度对话”的关系，实现“读—思—言”一体化进阶。

　　策略凝练：整本书教学的深耕之道

　　活动总结环节，夏校为本次活动作点评引领：

　　老师应关注学生言说能力的系统性培养，针对高段学生表达自信不足的问题，强调从低年级起嵌入“敢说—会说—能说”的阶梯训练，通过结构化发言、角色辩论等活动，提升思维条理与表达品质，为终身表达能力奠基。

　　关于整本书汇报课的范式建构上，应明确汇报课目标，紧扣“兴趣激发—成果分享—专题探究”三层次，以分层任务驱动深度阅读，形成“理解—批判—迁移”的课堂逻辑，促进思辨性阅读素养与跨文本分析能力的双提升。

　　以书为舟，载思远航。本次学科研究日活动以名著为媒、以汇报课为镜，既展现了课堂创新的活力，也为教师提供了可迁移的实践范式。龙小语文团队将继续深耕整本书阅读教学，让学生在经典浸润中拔节生长，让语文素养在深度学习中落地生花。

　　报道|万雨晴

　　摄影|汪雨欣

　　审核|岳仁雯、刘亚妮、刘凤娇