初冬时节，玉竭凝霜，百花凋零，然而龙虎塘实验小学的研讨氛围却依旧热烈。11 月 29 日上午，龙虎塘实验小学全体行政人员及年级组长齐聚玲珑校区三楼会议室，召开了十一月月末行政管理研讨会。此次会议在综合服务中心徐子燕副主任的主持下，围绕 “聚焦效能提升，以点带面助发展” 这一主题，分三个议程有序且深入地展开。

     互学共学，做稳做优理论支撑点

       01他山之石 可以攻玉

第一个议程，教师发展中心周剑主任以《课堂教学策略的学习分享》为题，结合数学教学的课堂听课片段案例，从缘起、反思、学习以及内化四个层面，与大家分享了关于探究性学习活动的设计与实践的思考。探究性学习活动在激发学生学习动力、提升学习能力以及促进学生全面发展等方面具有十分重要的意义。教师在设计探究性活动时，需精心准备探究材料，筛选合适的探究内容，设计精彩的探究问题，采用多样的探究形式，以实现课堂组织策略的提升。同时，要根据学生的年龄特点和教学内容特点进行个性化设计，引导学生开展有效的探究性学习活动。
                   02思维碰撞  集思广益
  周主任的分享引发了与会人员的强烈共鸣，大家纷纷结合自身的管理实践，针对课堂教学策略展开了深入思考并分享智慧。

教师发展中心刘凤娇副主任结合五年级语文调研情况指出，教师对教学目标的认知更为明确，但当前课堂存在 “重结果轻过程” 的问题，学生本位体现不够充分。在今后的培养过程中，应注重教学内容的落地以及策略的分析。

课程教学中心苏波主任认为，综合学科教师在小组合作和探究性学习活动方面开展得还比较少，对新课标的解读、教材的分析以及学情的分析也不够深入。因此，在日常教学中要渗透过程性的探究性学习活动，量化教研组的培训，切实让探究性学习活动落地落实。

课程教学中心付蓉副主任表示，科学活动中有很多探究性学习活动，更多的是学生先驱型的探究活动，让学生进行观察并听取同伴建议。

潘虹副校长从班队活动的角度提出，设计探究性活动时，首先要立足学生立场，分析学生拥有什么、需要什么，再据此设计如何通过探究性活动满足学生需求。其次，要完善目标意识，明确结果和目标的区别，在孩子的成长过程中适时抛出 “救生圈”，进行适当点拨，发挥牵引之力，提升学生的思维力、逻辑力和创造力，在成事中成就人。

学生发展中心钱雨宁主任表示，在班级玩伴团开展过程中，班主任要在策划、选题、论证、活动等各个环节给予充分指导，并及时进行评价。结合全学科教师的力量，真正发挥玩伴团活动的作用，提升学生的综合素养。

综合服务中心耿怀明主任提出，在课堂教学过程中要注重真实性的情境，贴近学生生活。出现问题不回避，做好充分的课前素材准备，以达到更好的课堂效果。

六年级年级组长岳伟彬老师围绕一个 “真” 字认为，在一线教学中要做到真教学、真指导，真课堂、真互动，真探究、真思辨，真正让学生学有所获、学有所长。

陈亚兰副校长用 “分享清晰、互学有质、反思有行” 三组关键词对本次阅读分享进行了总结点评。同时提出，在课堂教学策略提升过程中要注意处理好以下三组关系：

第一，成事与成人的关系。在具备结果意识的基础上，更要明确目标意识。结果和目标是一个相融的过程，要将学生本位、学生需求、学生发展等各方面有机融合，不可割裂。

第二，举一与反三的关系。“举一” 是为了 “反三”，“举一” 服务于 “反三”。只有 “举一” 举得到位、足够多，学生们才能更好地 “反三”。

第三，主导与主体的关系。教学中教师是主导，学生是主体。教师和学生要明确主导与主体的关系，让课堂真正充满探究的味道、学习的味道、成就的味道、愉快的味道。                         

                   互研共治，聚力突破关键制约点

                   01聚焦过程，提升教学学业质量

第二个议程，聚焦质量，课程教学中心和学生发展中心针对十一月份常规调研情况进行反馈。十一月份调研的是五年级，调研小组深入每一位老师的课堂，关注备课、作业、学生常规等各方面，进行综合诊断与评价。
  语文学科负责人刘凤娇主任反馈了10位语文老师的调研情况，提出学生常规有进步，教师准备充分等亮点，同时表示在老师的行课过程中要注意处理好教学设计和教学实施、教师如何教和学生如何学、自己学和合作学这三组关系，在后续的教师培训和教师发展中会重视书写问题，更加注重组内微备课、集体备课的协同推进。
  数学学科负责人周剑主任结合6位数学老师的调研情况，提炼了课堂缺点思维味、严谨味和数学味的典型问题，提出了解读教材明确生长点，咬紧学生掌握困难点，练习设计瞄准发力点三个方面的改进建议。
  英语学科负责人颜云主任对5位英语老师的调研结果进行了反馈，认为教师对新课标下的阅读教学还不够透彻，学习活动思维设计含量不够，教学环节的设计和节奏有待优化，强调后续要认真研读课标，多学多思，提升课堂的设计能力。  
  综合学科负责人苏波主任肯定了10位被调研老师都能关注到课堂的节奏和层次，但在小组合作、课堂常规、对课堂参与等方面存在不足，提出要加强小组合作日常化、常规管理日常化，构建多元化的评价体系三方面的改进建议。同时苏主任代表课程教学中心从加强教研组长的培训，提升教研组整体力量和明确教学抓手，管好课堂常规两方面提出未来努力的方向。
  学生发展中心钱雨宁主任走进了2位班主任的课堂，看到了基于班级特色主题和问题的班队课选题以及班队活动具有系列长程化的设计，并提出班队建设班主任要给予一定的支架方法，要全学科老师卷入协同育人，树立责任意识。   

陈亚兰副校长建议学业质量调研反馈情况中学科组的策略要落地，切实提升反馈的意义与实效。处理德育和学科之间的关系，培养好小岗位和小队，做到机制管人，成事中成人，齐抓共管，成事成人。

各学科负责人对期中阶段检测进行了完整的复盘，并对下一阶段的行动计划提升提出了具体的行动策略。课程教学中心苏波主任表示后期会加强持续性的关注、重视监测过程，并利用好青蓝结对工程等提升教育教学质量。陈亚兰副校长则从重视随堂听课的质量，采用激趣、补差和学习等有效的策略，进一步挖掘整个教研组的力量三方面进行了补充。       

          02聚焦关键事件，提升级部治理能力
  首先，各年级组长从级部治理的角度，对本月本年级的亮点工作以及存在的问题进行了汇报。

其次，综合服务中心耿怀明主任针对校园安全、食堂专项工作等关键问题进行了汇报。明确了当前校园安全的严峻形势，强调了校园安全的重要性以及学校在校园安全方面所采取的举措。同时，对当前食品安全的校园餐专项整治行动进行了详细解读，并希望在班级层面做好家长沟通工作。陈亚兰副校长对校园安全问题进行了补充。

最后，陈亚兰副校长和潘虹副校长聚焦级部管理建设，如建立核心群、行政日志等举措进行了探讨，为下阶段提升年级治理能力的行动计划奠定了良好的基础。

                 互联共进，精准把握工作着力点

潘虹副校长上报了近期的学生心理关爱工作，明确了重点关爱对象，共同商议了后期关爱的举措。

最后，各部门针对“馨竹论坛”进行了初步的策划。综合服务中心围绕盘龙改造等“三重一大”问题进行交流研讨，全体行政及年级组长共同表决。

反思赋能齐奋进，精进臻善再出发。在温馨而充满智慧碰撞的氛围中，龙虎塘实验小学全体行政及年级组长共同绘制了一幅关于成长与挑战、收获与前行的画卷。在未来的日子里，将继续携手并进、且行且看，以更加从容的姿态去迎接每一个挑战与机遇，共同为龙小教育事业的发展贡献自己的力量！

     撰稿：余璐娇   摄影：余璐娇   审核：潘虹