“春生、夏长、秋收、冬藏”。在这藏器以待、养精蓄锐的时节，为有效促进教师对新课标的学习与落实，提升教师的教学能力，打造高效课堂，11月27日上午，龙虎塘实验小学开展了第十三周学科研究日活动，全体语文老师齐聚多媒体教室，齐观摩，共研讨。

　　课堂执教显风采

　　三年级孙萌萌老师执教了《美丽的小兴安岭》一课。孙老师巧妙创设“成为金牌小导游”的大情境，三11班的学生在循序渐进的听说读写中领略我国名胜的四季之美，探寻写景美文的表达秘钥。

　　四年级胡鑫琪老师执教了《爬天都峰》一课。四1班的学生在胡老师的循循善诱下通过小组合作，分角色朗读、小练笔等方式，在“龙娃编辑部征稿”的情境中向读学写，联结阅读输入和表达输出，让习作单元的课程逻辑和深度思维在课堂上生根发芽。

　　评课共议促提升

　　知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。评课议课在教师发展中心刘亚妮副主任的主持下有序展开。

　　两位执教老师聚焦教学设计思路、团队磨课心得和行课反思困惑三方面展开分享。

　　随后，各年级老师积极思考，纷纷发言，巢俊浩、周莉和汪雨欣三位老师肯定了三11班的学生朗读素养高，答题规范强。他们认为孙老师能紧扣文本设计教学环节，关注“教学评”一致的同时重视学生语文实践活动的落地。如果能在重点字词赏析上品读更深入、教法更聚焦会更好。

　　周洋、曹洋和戴晶晶老师认为胡老师的课结构清晰重朗读、内外延伸明方法，能结合年段特点和文本结构，聚焦单元要素的落地，有效达成习作单元向读学写的教学目标。同时，他们认为大任务情境如果能一以贯之，在每个学习任务中得以渗透，学生的沉浸式体验会更佳。

　　专业引领提方向

　　活动最后，刘凤娇主任肯定了两节课展现出的读得好、说得好和教得好的可圈可点之处。同时立足课堂常规和教学关系的观课视角，提出两点期望：

　　首先，放要放得开，收要收得回。老师在教学设计时要关注任务和问题的聚焦性，基于任务中心点，鼓励学生的交流要有广度和深度，从而提升学生高阶思维的能力和品质。

　　其次，教要教得有策略，学要学得有方法。将贴合学生实际生活的情境创设、清晰的教学目标、明确的教学策略和真实有效的语言实践活动有机整合，学生语文素养才能实现真落地，实发展。

　　书山未尽，以研讨论灼见;师者匠心，促交流励真知。龙小全体语文教师将继续深研教学之道，关注语文课堂中真实的实践活动，向下扎根，向上生长，共同点亮每一个孩子的学习之路。

　　报道、摄影：王瑞雪、万杨

　　审核：曹洋、刘亚妮、刘凤娇