春未尽，夏初临，风暖人间草木香。为更好推进龙小“融合发展型”四有好教师团队建设，充分展示龙小“融合发展型”四有好教师团队建设阶段成果，发挥四有好教师的引领辐射作用。5月11日下午，龙虎塘实验小学举行了“融合发展型”四有好教师周期性评估展示活动。常州市教师发展学院潘小福院长、常州市新北区教育管理服务中心张爱娟科长、黄奇玉老师全程参与活动。

　　教以潜心  绽放精彩

　　课堂是教师的阵地，龙小“融合发展型”四有好教师团队教师代表呈现了12节精彩纷呈的“诗意”课堂，涵盖全学科，全学段。12节高质量课堂尽显教师“融创力”，充分彰显了四有好教师团队的互学共长、融合创生的生长样态。

　　展示汇报 幸福共长

　　课堂展示结束后，全体与会老师齐聚报告厅，共品龙虎塘实验小学“融合发展型”四有好教师的阶段成果。学生发展中心潘虹主任主持本次活动。

　　活动伊始，“融合发展型”四有好教师团队领航人顾惠芬校长上台为此次活动致欢迎辞。百年龙小，以诗意传家，以合作创生。顾校长用以“融”归真、以“融”应变、以“融”焕新三组关键词，梳理了“融合发展型”四有好教师团队建设以来的龙小教育新样态，并希望在这样的活动中让新北教育人都能置身于温暖的融合发展共生体，一起融育高质量，幸福向未来!

　　以“融创力”破时代教育之命题，以“融创力”为学生终身发展来奠基，以“融创力”构建教育好生态，是龙小四有好教师的初心，也是龙小不懈的追求!陈亚兰副校长以“融创力”为主题带领四有好教师团队教师进行了一场主题沙龙，彰显龙小四有好教师在“核心素养培育中的融创力”。参与沙龙的教师有来自学校中层管理队伍，也有骨干发展力量，还有刚刚站稳讲台的新教师以及一线班主任，涵盖各个学科、各个不同的发展梯队。

　　陈校长从聚焦“融创力”、点亮“融创力”、转换“融创力”三个维度引起沙龙老师们的思考，他们各抒己见，刘凤娇老师认为所谓“融创”即学科融通、家校社资源融合以及创新的能力和创新的思维;既是一种策略，也是一种路径。焦鑫坪老师从美术教学出发认为融创力是一种教育的创新与综合能力的融合与发展。刘红老师从融智培养、融情驱动两方面分享自己在学校融创力的驱动下不断成长，实现了她从一位数学教师到一位全面的教育者的转变。樊露老师从学校提供的各类平台获得成长，开阔眼界，从而启迪她用融合的思维来进行英语的教学。潘虹主任以自己为例，分享了加入“幸福玩伴工作室”，在融合创生的影响下自己和学生获得飞速的成长。付蓉老师就与班级学生一同参加的“上海气候周气候变化教育论坛”感受到了班级文化与专业学科融合的新样态。周剑老师提出在综合融通的活动中可以提升学生的观察思考和表达能力。黄鹊老师从年级论坛的实施中感受到各科老师进行思维碰撞，从而得到综合可持续性的发展。

　　三年来，龙虎塘实验小学指向育全人，培植综合融通的思维，集聚发展合力，形成了融合共生新局面。夏虹副校长向与会专家、老师汇报学校在培育四有好教师过程中的所思所想所为。夏校长从融合发展型教师团队的培育内涵、培育背景、培育举措三方面作出汇报。学校从长程设计，规划职业;多元共生，搭建平台;深度涵养，持续研究;跨界学习，突破边界;自成风骨，适性成才这五大方面入手，作为融合发展型教师团队培育的突破口，使得教师个体与个体之间、团队与团队之间，个体与团队之间，彼此互学、彼此促成，集聚发展合力，并取得卓越成果。

　　专家点评 引领方向

　　学校高质量的发展，离不开有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的优秀教师队伍，也离不开市区专家、领导的关心关注和大力支持。潘小福院长就此次活动进行了点评。潘院长从“四有”好教师团队培育要求和如何培育“四有”好教师团队为龙小明晰了后期努力的方向。同时，肯定了龙小的四有好教师团队建设具有实操性和开创性，并围绕四有好教师团队的文化创生、运行机制建立、成果表达影响辐射等方面提出了切实可操作的建议。

　　立足当下，朝向未来。张爱娟科长为本次活动进行总结与引领。张科长肯定龙小是传统与现代的践行者，是物质到精神的领跑者，是区域向全球的先行者。并建议龙小要总结提炼四有好教师的相关经验做法，并不断探索四有好教师团队建设。

　　“躬耕教坛，强国有我。”龙小“融合发展型”四有好教师团队将以此次展示为新的起点，让教育家精神照亮崭新的征程，不断锤炼融创力，催生自我蜕变，成就学生精彩，为教育强国建设贡献力量。

　　撰稿：胡鑫琪;摄像：学校教师;审核：夏虹