春光显赫，万物笙歌，人间四月，春色最难得。4月19日上午，龙虎塘实验小学行政团队聚于玲珑校区三楼会议室，召开四月月中行政管理研讨会。本次会议由学生发展中心钱雨宁副主任全程主持，围绕“机制·优运营，协同·共创生”这一主题，提升管理团队高质量发展能力，优化学校高品质治理体系。

　　互学共学

　　合作研究的理路回归

　　钱雨宁副主任以《校家社协同，让合作真实发生》为题，分享了她阅读《学校家庭社区协同育人研究》一书第五章的所得所悟。钱主任从两个问题出发：什么才是真实的合作?如何真实的合作?既而从我国当代背景下多主体合作的四大机制展开分享：动力机制，以真实需求为动力;活力机制，激发多主体的创造性;可持续性，保持可持续发展的状态;评价机制，以评价和引领保障发展。钱主任在理论结合实践中，逐点回应两大问题的思考，凸显了真合作的价值与意义。

　　真实的合作在实践中，教育的力量在交往中，在人与人的相互影响中，而我们也将在校家社协同育人的过程中实现学习与发展。分享结束后，全体行政聚焦有效机制、卷入全员和保障日常运营三个角度，展开互动交流。

　　课程教学中心颜云副主任站在家长和学科老师的角度，结合四年级的学生真实案例，针对当前家庭亲子问题较多，就如何让更多家长卷入校家社共育之中，如何使家庭与学校达成共识，提出了自己的思考。

　　综合服务中心耿怀明副主任结合近期举行的六年级毕业季篮球联赛，从提升班级活动指导力和完善大型活动组织运营机制两点谈了具体的优化设想。

　　学生发展中心黄鹊副主任紧扣“真实”，结合年级论坛中策划家长开发日的案例，谈了如何激发多主体的创造性。并指出家长开发日要以教师的专业性去引领家长发展，不能仅凭一次专家讲座或者网络学习，需要最为真实的、直接的交往，教师可凭借专业性去传递自己的教育理念、方法和内容，从而感染家长，促成更真实的合力。

　　夏虹副校长肯定了合作的重要性，认为合作共生、合作共赢，学校也一直倡导努力从合作走向合一。她结合教育部关于进一步完善家校社协同机制的文件,谈了优化评价机制的思考，认为评价从指标研发、方法选择和过程展开三方面去完善，从而更好地推动日常教育教学各项工作中的合作。

　　蒋凯副校长围绕“如何让合作真实的发生”谈了自己的思考：一是多方目标趋同，在清晰行动价值意义中寻找到共识;二是优化方案，逐层研讨的过程中提升年级组长的领导力，促成年级组价值认同。三是大力宣传，打造一批榜样，以合作多方的成长作为一种整箱引导，从而激发多主体的主动融入。

　　陈亚兰副校长回应了家长开发日推进过程中大家的意见和建议，认为要优化家校沟通的方式，老师首先要善于学习，有终身学习的意识，每个人先做好自己，才能有更真实的合作。接着她紧扣“机制”展开交流，不但诠释了机制的定义，指出每项工作都要有自己的机制，并强调在优化校园治理的过程中，讲人文更要强机制。

　　专题突破

　　合作治理的机制优化

　　经验分享环节，各部门聚焦“协同”能力，分享一个在工作中“合作”的比较好的案例。

　　丁校长从一年级的队前教育之“千人反诈行动”这一案例展开，凸显了好合作要基于多方真实的需要出发这一观点。

　　课程教学中心刘凤娇副主任点面结合，既分享了课程中心日常推进工作的合作流程，即解读方案、沟通碰撞、协同推进，又以刚刚成功举办的三校联合语文教研活动为例，给出了合作共赢的策略思考。

　　学生发展中心潘虹主任认为综合融通、全员卷入是学生工作的特质，她以“开学三件套”：开学迎新、开学典礼和期初展销会为例，分享了每一次大项活动，学生发展中心是如何站在合作共育的角度，从方案设计到过程推进到评价反馈促成真合作和真成长的。

　　陈亚兰副校长以八个关键词总结了合作四部曲：认同、共学-交流、共商-实践、共行-反思、共研，给后期好合作、真合作以有力抓手。

　　难点突破环节，夏虹副校长解读了省义务教育课程与教学改革项目的方案;陈亚兰副校长聚焦《互学共长，扎根中国街区的家校社协同育人的创新实践》教学成果奖培育项目的日常推进展开了交流;蒋凯副校长则围绕结合校园针对，从学校环境文化及服务细节的提质更新谈了优化策略。全体行政就如何通过机制推动全员卷入、保障常态性的运营与成果积累，进行了热烈的讨论。

　　丁小明副校长对肯定了行政团队的思维活跃，能发现真问题、解决真问题，并思维碰撞和互动成长。

　　关于项目推进和研究成果，丁校长认为可以从三方面去努力：

　　1、基于目标和学校发展需求，真实情景厘清思路。

　　2、确定核心组研究团队，形成研究机制，理实结合，做到教学研一体化。

　　3、日常推动和定期反馈要相结合，形成机制，形成案例和研究成果。

　　关于校家社协同育人创新实践，丁校长给于了四点引领：

　　1. 形成家校社协同育人机制中动力机制的引擎器，在各项工作中起到发动机的作用，主动沟通联动。

　　2. 成为家校社协同育人机制中活力机制的担当者，大力开发多主体中每一个的潜能。

　　3. 成为家校社协同育人机制中可持续机制的坚守者，自己成为一个终身学习者，带领团队终身学习。

　　4. 成为家校社协同育人机制中评价机制的推动者，评价是导向，对协同育人的成效起着重要的作用。

　　互联共进

　　合作效能的日常转化

　　课程苏波主任就四月调研方案进行解读，后期将对调研进行整体架构和高品优化，凸显调研的过程价值和反馈意义。周剑主任就5月11日新北区四有好教师展示的分工安排进行解读和论证。学生发展中心黄鹊副主任对三级好少年评选方案进行了补充说明。综合服务中心对新校服预选方案进行了展示与说明。每一项后续工作都在合作共联中有序推进着。

　　征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。龙虎塘实验小学行政团队将以机制为保障，优化运营，以协同为底色，共同创生，扎实地推进各项工作顺利开展，奋力推动学校高质量发展再上新台阶。

　　图文：潘虹

　　审核：陈亚兰