厉兵秣马学不辍，厚积薄发沐春风。为更好地凝聚集体智慧，充分发挥课题引领作用，扎实推进区级课题研究，明晰课题研究方向，推动学校教育科研高质量发展，2024年3月22日上午，区级课题依托《龙娃看世界》读本进行小学英语校本课程资源的开发与研究，课题组集中研修活动在多媒体教室召开。课题主持人颜云老师，樊露老师和课题组核心成员全程参与。

　　活动伊始，成员们共同学习了王蔷教授的《新课标视域下的单元整体教学——如何融入绘本阅读》主题讲座，成员们对阅读文化课程建设有了更深入的了解和进一步的思考。视频学习结束后，每位成员都对视频学习进行交流分享。

　　殷利丹老师认为，近几年学界提出了阅读素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。根据有关中小学生英语阅读素养的论述，阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成。阅读能力包含解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个维度：解码能力指读者自下而上读取文本信息的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度;语言知识指阅读过程中所需的目标语知识，具体包括词汇知识、语法知识和语篇知识;阅读理解即读者运用阅读技巧与策略理解文本信息的能力，包括信息提取、策略运用和多元思维;文化意识着重描述中国读者对英美文化不同层次的理解，包括文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别。阅读品格指阅读习惯和体验。

　　朱云老师认为，阅读习惯具体包含正确的阅读行为、合理的阅读频率和足够的阅读量，而阅读体验则强调读者能够从阅读中获得情感成就，包括态度、兴趣和自我评估。阅读素养 各要素间联系密切，相辅相成。阅读能力的提升促进阅读品格的形成，而阅读品格越高，阅读能力的发展空间也会越大，发展速度也会越快，进而形成良性循环。

　　最后，颜云老师对《龙娃看世界》读本的每个主题的精品教案的撰写进行了分工。科研载道，行在路上。通过本次课题交流研讨活动的开展，课题组老师们对我们的课题研究有了更清晰更深入地认识和理解。龙小的教育科研将以此为契机，继续在课题研究中深耕细作、学思并用，聚焦真问题、开展真研究，做有温度、有情怀的教育追光者。

　　                                                                                                              摄影：汤丽仙     报道：汤丽仙   审核：颜云