一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。11月1日秋日的上午，龙虎塘实验小学全体数学老师齐聚多媒体教室，开展数学学科教研活动。华东师范大学教育系副教授、上海市新基础教育研究所副所长吴亚萍教授莅临指导。龙虎塘实验小学顾惠芬校长、丁小明副校长、夏虹副校长全程参与。

　　一、课堂教学  精彩绽放

　　首先,三年级的罗红岩老师带来《解决问题的策略——从条件想起》一课。罗老师选择小朋友们感兴趣的小猴摘桃问题入手，引导学生抓住题中的已知条件和问题，罗老师特别关注学生课堂中的诗意表达，引导学生用“先根据(   )和(   )求出(   )，再根据(   )和(   )求出(   )。”这样的语言完整的表述自己的想法。在遇到“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这样抽象的问题时，罗老师利用动画展示，让学生对题意有了更深入的理解。

　　接着，五年级的颜银敏老师带来《解决问题的策略——一一列举》一课。颜老师通过给予学生充分的时间进行探索，利用多种方法解决问题。在交流中，颜老师围绕“有序”，引导学生逐步构建一一列举的策略，让学生在“需要策略——形成策略——内化策略——优化策略”的过程中感悟策略的内涵和特征，掌握一一列举的基本思考方法，同时培养学生缜密严谨的思维品质。

　　二、专家点评 明晰方向

　　吴亚萍老师首先肯定了两位老师精心准备的两节课，并基于两位老师的课堂提出了重建的意见。吴老师提出，第一节课可以遵从以下3个步骤：(1)提出问题，确定问题起点：对于条件“以后每天比前一天多5个”的理解，在大天数的情况下，与第一天的个数比较更加简便;(2)有序找规律，明道理，给学生以思考的“脚手架”，鼓励学生尝试建模：第二天比第一天多1个5，第三天比第一天多2个5，第四天比第一天多3个5······第十天比第一天多(10-1)个5，以此类推，第n天比第一天多(n-1)个5;(3)引导学生学会举一反三，尝试自主改变条件：除了“以后每天比前一天多5个”，还可以改变条件为“以后每天比前一天少5个”、“以后每天是前一天的2倍”、“以后每天是前一天的一半”，从教师为学生提供变式练习转变为教师教会学生主动“变戏法”，教师积极发挥引领学生发展的作用。

　　对于第二节课，吴老师以片段回放的形式，点评了“新基础教育”课堂与一般课堂的区别。对于问题情景：用22根1米长的木条围成长方形，怎么围面积最大?不开放的课堂，老师等着个别学生说出长+宽=11(米);而开放的课堂，老师应借助图形，帮助学生观察2组长与宽的和是22米，那一组长与宽的和是11米;并且借助图形，帮助学生发现周长一定，面积的变化规律。

　　吴老师建议所有教师要重温新基础的理论学习，认真研读专著《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》和《中小学数学教学课型研究》，在日常教学中重建课堂教学过程观、价值观、课堂教学评价。

　　三、总结提升 高位引领

　　龙虎塘实验小学顾惠芬校长对吴亚萍老师的到来表示热烈的欢迎，对吴老师的指导表示充分的感谢。最后，顾校长提出了3个回归，与全体数学老师共勉。1、回归底色，让生命实践成为教育的底色;2、回归常识，让数学思维成为每一位数学老师的教学规律;3、回归自我，终身学习，互学共长。顾校长鼓励老师们要在自己的教育生涯中寻找有意义、有价值的教育追求，成为有思想、有水平、有境界的新时代新教师，过幸福的人生。

　　通过本次活动的开展，龙小的全体数学老师收获良多。对于如何切实践行新基础的理念，培养学生的数学素养，我们虽然心中有方向，但任重道远。不过未来掌握在我们手中，我们仍将鼓足勇气，携手向未来迈进!

　　撰稿人：孙晓娟;摄像：孙晓娟;审核：周剑