风气橘黄枫叶落，正是硕果累累时。为了进一步落实新课标，践行任务驱动的语文教学。11月1日上午，龙虎塘实验小学语文组以教研组为单位，开展了本学期第二次理论分享交流活动。

　　一年级全体语文老师齐聚一(3)班教室，聆听了王波老师主题为“在绘本想象中培育审美创造能力”的分享。王老师以《爷爷一定有办法》绘本教学为例，聚焦低年段学生有审美启蒙但是认知存在局限性的现状，结合自己的教学经验，以一个定义，一本绘本，三个维度展开自己的论述。

　　一年级语文老师们针对王波老师的理论分享各抒己见，对于绘本教学有了新的思考和感悟。岳仁雯老师肯定了王波老师的论文能聚焦绘本故事的阅读，并结合低年级学段特征及学生需求延伸到儿童诗的创编。此类方法值得我们学习和借鉴。在今后的绘本教学中，老师们也将挖掘绘本故事中的“点线面”，立足学生本位，引领学生感受绘本学习之趣。

　　二年级组老师齐聚教室，认真聆听夏青老师关于《一年级语文游戏化作业设计研究》的分享。夏老师围绕作业设计要体现趣味、要由浅入深、要及时反馈三个方面详细阐述了如何在“双减”背景下，针对一年级的学生特点和语文教学的要求，设计易于操作、可执行、有趣的语文作业。分享结束后，老师们一起讨论交流，并现场撰写了学习收获。

　　接着，在万雨晴老师的组织下，二语教研组围绕近期教学工作进行研讨。过程中，老师们就如何提高低年级学习状态建言献策。在后期教学过程中二年级语文教研组将着力于扎实字词教学，提升看图写话能力。

　　三语教研组在吴婷婷老师的组织下展开分享与研讨。首先，吴老师作了主题题为“让学生爱上阅读”的分享，结合小学高年级整本书阅读的教学实践经验，从激发阅读热情、营造阅读氛围、强化阅读习惯和渗透阅读方法四个方面总作了交流。吴老师认为，如何保持学生阅读全书的兴趣，帮助他们解决在阅读中遇到的困难，学习阅读的方法，吸取阅读的精华和养分，让整本书阅读成为日常生活中必要的存在，这都需要老师细心善巧的指导。

　　接下来，在课程教学中心刘凤娇副主任的组织下，三语教研组梳理了经典诵读材料，集思广益，对内容、形式、指导方法等方面细致讨论并形成资源库，积极将语文积累落到实处。

　　四年级语文教研组齐聚四(5)班教室，首先由曹洋老师以《运用思维导图，绽放课堂魅力——以小学四年级语文阅读教学为例》为题进行了理论分享。曹老师认为思维导图可以充分运用在课堂的各个环节，而且建议老师要鼓励学生运用气泡图、流程图、鱼骨图等多种形式制作思维导图。接着，老师们商定了学习社团的学习内容，还提出了最近学生语文学习的问题，交流了下一阶段学习的重点。最后，陈亚兰副校长以一道题目为例，讲解了答题思路，强调了答题规范。

　　五年级组的徐晨璐老师以“新课标视域下的小学语文‘复述’教学”为主题展开学习分享。徐老师认为在小学语文教学中，复述教学有着不可撼动的地位，它不仅能培养学生的概括能力和表达能力，同时还有助于提升学生的语文综合素养。徐老师结合自身教学实践，从“理清脉络，把握故事情节”“区分主次，抓住重点复述”“优化语言，学习简洁表达”三方面进行交流。同组老师也指出要在课堂上示范引领，让学生有更直观的了解。

　　最后，教研组的老师在徐娴老师的组织下，针对近期工作进行了统一部署，针对学生的答题规范进行了集中研讨。

　　六年级徐钰老师作了题为《深入构建语文学习任务群，有效推进小学高年级整本书阅读教学——<以古典名著水浒传>为例》的分享。徐老师指出：小学高年段学生具有了一定字词积累，具备了一定的理解能力和思维能力，拥有了一定的生活体验，因此，深入构建语文学习任务群,开展广泛深入的阅读，对于提升学生语文综合素养有着至关重要的作用。教师可以找准课内外衔接点，激活学生阅读内驱;运用默读阅读策略，提升快速阅读质效;开展丰富多元活动，唤醒个体阅读体验;回读深挖问题资源，找准支点深度探究。

　　年级组的老师们认为，徐老师的论文基于日常阅读实践，依托学生年段阅读目标，既有理论的高度又有实践的深度，对于年级组开展后续语文阅读活动很有借鉴学习的价值，是一次非常精彩的分享。

　　秋日时光不可负，志同道合共成长。相信龙虎小语人们会以此活动为契机，在自学中不断夯实理论基础，在交流中碰撞出教学的火花，在课堂实践中凝聚育人智慧，书写教育的奋进篇章。

　　(撰稿、摄影：各教研组   整合：徐晨璐   审核：刘凤娇)