万物蓬勃奋发季，正是新课标学习时。为了提高教师解读教材、把握教材的能力,将课程标准的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，提高教育教学的有效性，10月10日上午，龙虎塘实验小学的全体英语教师共同学习并观看了《义务教育英语课程标准(2022年版)教学指南》(小学英语)解读的讲座。

　　讲座伊始，李娜老师对教学指南进行了解读：在依据课程标准设计和组织具体教学的过程中，教师能够进一步发挥自身的主动性和创造性，在本文件的指导和规范下，努力改进课堂教学，优化教学过程，转交教学方式和评价方式，从根本上减轻学生过重的课业负担，提升课程育人的质量。本《指南》的研制不是要代替教师的具体教学设计和教学组织。

　　其次，沈国锋老师就课程内容的主题进行讲解。他以“A healthy diet”为例展开介绍。他在报告中指出：教师要通过科学有效的评价方法和活动，引导学生明确语篇主题，理解语篇内容，形成探究主题意义的意识和能力。在实施主题意义探究教学的评价时，教师要遵循“意义先行、结构辅助、语言跟上” 的原则，重点关注学生能否在意义探究中理解和学习语言，能否在意义情境中应用与实践语言，能否在迁移与创新活动中建构、表达意义。教师还要关注学生探究过程中的认知卷入，思维品质、话语内涵及努力状态。

　　接下来由冯胜男老师对语篇教学进行指导，教师在进行语篇教学时要围绕学习策略目标对学生进行合理有序的策略培养规划;引导其培养目标意识并制定适合自己的、科学的学习计划，合理交排学习，提高效益，教师再进行针对性评价，帮助学生进行策略调整。

　　讲座的精彩之处都会引起老师们的共鸣，大家也都及时记录，保留精彩瞬间，为自己以后的教学添砖加瓦。

　　通过本次学习，老师们都受益颇丰。

　　殷利丹老师认为：六个要素中，语言知识和文化知识仍是核心的基础要素，仍是教学的直接内容。课程内容结构化并不意味着可以忽视或无视知识，强调学科实践也不意味着要抛弃双基。

　　颜云老师认为：新课标指向学生核心素养，注重评价，我们在教学中要以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，加强单元教学的整体性，坚持英语学习活动观组织和实施教学，过程中关注学生的持续发展及学生的个体差异，推动“教—学—评” 一体化的实施。

　　汤丽仙老师认为：我们在进行语篇教学时，首先要提升我们自己的语篇分析能力，同时丰富教学中的语篇资源，帮助学生形成语篇意识，以多元评价促进学生发展。

　　莫燕萍老师认为：在今天的学习中，发现2011年版课程标准的课程内容指向综合语言运用能力目标，2022年版课程标准的课程内容指向核心素养和课程育人目标，这是理解新课程内容变化的出发点。

　　通过学习，我们深深感受到新课标在教师教学方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。使我们在今后的教学中更加要思考：如何提高学生的学习兴趣，并在兴趣中学会、学好英语;如何让学生学以致用;如何提高学生的听说能力;在新课标思想的引领下，如何创设学生喜欢的课堂……

　　总而言之，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。我们一线英语老师要更加注重学习和研究，争取成为学习型、研究型、专家型的老师。

　　                                                                                                撰稿：居瑾          摄影：居瑾        审核：汤丽仙