小满天逐热，温风沐麦圆。5月25日，夏日来得不似以往般猛烈，微风吹拂下的龙虎塘实验小学充盈着诗意的清新，迎来了新一周的新基础教育班队研究日活动。本次活动依托“520”互学共长式德育项目组，开展以“书香润童心，慧育诗意娃”为主题的项目组活动，活动在学生发展中心潘虹主任的组织下有序开展。此次活动，我们还有幸邀请到了袁文娟校长全程参与。

植根课堂，启迪智慧

五（3）中队张兰兰老师执教的《打造三级书屋，慧创书香百合》主题班队课，以历史人物曾国藩为主题情境贯穿于整节课堂，激活学生课堂兴趣。聚焦“了解和认识图书馆编码的含义和方法”、“学会适合自己的收纳书籍的方法”、“家庭书房设立的过程中推广图书收集和整理的方法”三大板块，将玩伴团活动中对于书籍整理的所学所悟运用到班级活动甚至于家庭活动中去，实现家校社多力驱动、多方赋能。整节课堂孩子们兴致盎然、认真专注，生生互动分工明确、严谨细心，在打造图书角的过程中不仅仅营造了良好的阅读氛围，更在潜移默化中增强学生的阅读信念感。

二（11）中队的姚丽琳老师将我校“书香校园建设”作为大背景，以“世界读书日”为契机设计了《争做最佳小书虫，礼赞世界读书日》主题班队课。活泼可爱的小队成员、妙趣横生且形式多样的小队展示、激动人心的颁奖环节，让整节课堂都焕发着活力与朝气。依托前期玩伴团活动的铺垫和回顾，学生们更能融入课堂，并从激昂的诗歌朗诵、精美的读书小报、绘声绘色的小故事、活灵活现的课本剧表演中，掌握正确的读书方法，传输良好读书习惯，促进孩子阅读模式的健康成长。

评课议课，共享智慧

教研有道，探索无涯。课后，全体班主任围坐在多媒体教室中，以“开火车”的方式对两节课堂展示进行评议。老师们各抒己见，将自己的启发和思考也融入点评之中。首先就教案设计新颖、准备活动充分、活动过程中体现“前沿后续”性、有趣味有生长肯定了两位老师的课堂亮点不断，值得借鉴和学习。接着戴业鸣、王靓、徐晨璐老师也给张老师和姚老师提出了宝贵的重建建议，老师们认为在课程设计中应当更注重学生的年段特征、增加组际交流并找取适合项目主题的背景音乐进多媒体资源，这样才能让学生更有融入感、体验感和价值感悟。

最后，潘主任也对项目组的班队设计给予建议和期待：希望各位班主任老师可以在教学设计中扎实目标的渗透，将每一节班队课上充实，真正让学生以互动的形式参与课堂。将专业发展的欲望，激活成班主任的思维的碰撞，并积极主动地在每一次的课堂呈现过后也能提升自我思考力和行动力。

专家引领，传递智慧

探索的道路总需要摸着石头过河，袁文娟校长正是我们探索路上的一盏明灯。袁校长积极鼓励每个项目组可以深入挖掘相应主题背后的背景和价值，虽然主题不一，但也有很多相通之处。其次，对于项目组的研究也一定要明确研究的方向和方法，梳理好班级建设对于提升学生发展从低到高层面的细化价值。项目建设更可以进行系列化划分，分年段、分主题、分阅读书目，将岗位、活动、制度、评价外化于形。最后，针对于“书香文化”为主题的项目组研究策划，袁校长从“读”和“书”两个方面给予了老师们宝贵的指导，主张将“读”以“同一本书用不同方式”、“不同的书用同一种方式”、“同一本书用同一种方式”进行多样化序列式的分享活动。明确分工，关注评价内容的形式多样化，从兴趣、办法、能力、语感培养、思维审美和品格提升六个方面构成多样化、有效性的“分享”。而对于“书”的选择，更需要通过年龄、兴趣层面落实、落小、落到班级。对于“三级图书馆”的建设也是要在三个层面找到共通和不同之处，一个丰富的活动的组织离不开群策群力，更离不开利用足够的时间和空间转化学生资源，让学生可以自然而然参与到活动中去。

研究之路道阻且长，唯行则将至。以真知动人，以真情育人，我们将携手追寻教育诗意的远方，与孩子们同心同行、合力共进。

               撰稿：岳仁雯   摄影：余璐娇   审核：余璐娇、潘虹