在最美的人间四月中，大家的学习热情如春意般愈发浓烈。4月4日下午，龙虎塘实验小学全体数学教师齐聚多媒体教室，共同观摩学了新北区西夏墅中心小学韦小露老师的《鸽巢原理》。

　　韦老师引领学生借助“抽屉情境”，通过操作、观察、比较、推理等活动，经历“确定研究变量——确定研究起点——经历‘抽屉情境’的建模过程——经历‘鸽巢原理’的建模过程”培养学生有条有理、有根有据地思考和推理，体会从极端情况考虑问题的策略，培养学生的逻辑推理能力。

　　周剑主任分享了吴亚萍教授对于这节课的重建。《抽屉原理》结论看似简单易懂，但是在运用中，什么量看作“书本数”，什么量看作“抽屉数”是难点。教师可以创设怎样的情境，既能充分调动学生的生活经验，在过程中理解“最多中的最少”，又能促进学生的体验和建构，还可以培养孩子记录思维的过程?吴老师提出的“车道情境”“排队情境”打开了老师们的思路。

　　最后，每一位老师写下了观课过程中的困惑与收获。

　　陆霞老师：抽屉原理这节课要创造合适的情景，让学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系。

　　徐子燕老师：在通过具体的实例，借助一一列举的方法、由简单问题想起的方式向学生渗透抽屉问题的一般原理。通过建模，对比分析鸽子数、鸽笼数所对应的例题中的量，让学生理解抽屉原理问题的特点，从而建立鸽巢问题的一般模型，最终可以运用模型解决实际问题。与二年级的有余数的除法单元中的“进一法”实际问题相比，思维提升在何处，低年级阶段是否也可以帮助学生建立初步的模型思想，帮助学生如何判断“进一法”与“去尾法”的实际应用。

　　周剑老师：韦老师教态自然，教学环节流畅，从简单的开始研究，抽屉数为2、3、4……，找到规律后解决复杂的问题。教师特别关注学生的思维进阶，从画图、到数字符号表示、再到算式表示，让学生的思维不断生长。

　　通过本次活动，每一位老师都有了自己的收获和思考，以饱满的精力投入到接下来的工作中!

　　摄像：符珊珊;撰稿：王宇;审核：周剑