春路雨添花，花动一山春色。3月29日上午，在这春意渐浓的日子里，为了不断精进课堂教学水平，龙虎塘实验小学全体语文老师，分组开展了语文学科研究日活动。各年段导师全程参与此次活动。

　　低段

　　二年级全体语文老师齐聚盘龙校区多媒体教室，聆听了由岳仁雯老师执教的《我是一只小虫子》。岳老师围绕“争当小小调解员”情境设计了小小虫名我来猜、小小虫生初体验、小小虫言谈悲欢、探寻虫乐学仿写四个学习任务，通过读中品、品中悟落实语文要素，提高学生的想象力、表达力和审美情趣。

　　独行速、众行远。课后，老师们进行交流研讨，一年级组姚炎萍老师肯定了岳老师有游刃有余的教态、张弛有度的教学设计和多样有趣的识字方法，并提出教学要体现对学生思维训练的建议。 二年级组王波老师认为岳老师的教学深入浅出，结构清晰，精准地突出教学重难点，整个课堂有趣有序。

　　随后，语文学科责任人刘凤娇副主任从“生长感、愉悦感、情境感”三方面赞扬了岳老师的精彩课堂。岳老师的教学扎实有效，不仅体现在字的音形义等方面的识字教学，还体现在课堂常规培养上;多元媒介巧运用、学生灵动乐参与、延伸拓展联生活，体现了学生的愉悦感;小小调解员的情境导入更让课堂诗意灵动。刘主任还结合低年段教学特点提出教师在课堂上关注生生互动和课堂生成性资源的捕捉和转化。

　　孙萌萌老师以《提质增效有妙招，多彩作业助双减》为题进行了理论分享，孙老师结合双减政策和低年级学生的心理特点及认知规律为作业设计献计献策。孙老师提出低年级作业要注重作类型多样化，给学生自由发挥的空间;布置分层化，照顾到不同能力的学生;提倡实践类作业，丰富学生真实体验。强调教师在设计作业时也要努力探索单元整体作业设计思路，尝试项目化作业，以作业革命撬动课后学习方式的变革，使作业成为学生成长的新密码。

　　中段

　　王荧老师执教《猫》一课。王老师的课堂注意启发学生发现问题，分析和解决问题，环环相扣。引导学生在讨论中提升层次和境界。王老师整个教学由“读”引领的。整个教学过程的推进和难点的突破都是以“读”为载体完成的。教学行云流水，细致入微，深深地吸引学生的注意力，使学生能更轻松更快乐的品悟感情。

　　接着，徐晨璐老师以《立足课堂，读写互动》为题进行了理论分享。徐老师深刻分析了现阶段小学语文教学中存在的问题。面对教学中读写分离、教师教学能力仍有欠缺的情况为我们指出了实践策略。教师应积极提高自身文化素养，加强对学生读写兴趣的培养，让读写结合教学理念真正落到实处。

　　三年级万杨老师和曹颖老师高度肯定了王老师的课堂教学目标准确，教学过程清晰明确。因学情而教，课堂气氛轻松活泼。

　　最后年段导师杨新艳老师进行了总结引领。杨老师指出语文教师首先要立足新课标，将核心素养踏实落地，由收到放，切实做到逻辑思维的训练。同时也要有大单元意识，有序整合，要始终贯彻落实单元要素。在这两点上，王老师的课堂为我们做了一个很好的示范。

　　高段

　　吴婷婷老师执教《真理诞生于一百个问号之后》。吴老师引导学生了解说理文基本脉络，学习作者用具体事例证明观点的方法，鼓励学生由读到写，从阅读中学习表达。整堂课不仅体现出“有情有理有趣”的人文内涵，也落实了统编教材的语文要素。

　　随后，大家齐聚会议室，刘皎老师以《深入浅出  余味无尽》为题进行学习分享，刘老师从六年级下册第五单元编排特点以及单元课型设计与教学策略这两方面，进行细致解读。

　　接着，高年段导师钱红霞老师进行评课、议课，钱老师颇为欣赏吴老师干净利落、不拖泥带水的语言风格，从课堂导入、课中教学指导、课后迁移促写三方面评价整堂课的板块设计给人以“春来了”的体验感，同时也建议本课以精读片段引导学生感受文章语言表达的差异、学习作者的表达方法，为后面练笔做铺垫。

　　最后，课程教学中心主任夏虹老师进行了高位引领，在板书设计、写作方法提炼等方面给出了具体细致的指导，并启发大家，教师课堂教学时要善于旁征博引，引导学生思考问题时要有辩证法的思维。

　　此次活动，各位青年老师在年段导师的专业引领下，有所思且有所得。相信各位青年老师在今后的课堂教学中，能够有针对性地打造扎实有效的课堂教学，以群体的智慧滋生个人成长的沃土，一路同行，一路高歌。

　　(报道：沈克芳 四年级组 六年级组 整合：万杨 审核：刘凤娇)