江南天气好，冬景似春华。瑟瑟北风吹不走学习的热情，2022年12月14日新北区龙虎塘实验小学语文第十六周学科研究日活动如约而至。本次活动开启在线分段学习模式，聚焦新课标学习任务群的理念解读与统编教材单元解读的案例呈现进行线上学习。龙小全体语文教师努力在新的研习场域深耕与进阶，在吸收与吐纳中竭力实现学以立己、学以致用。

　　低段：在积累中梳理 在梳理中积累

　　一二年级教研组统一观看金坛区华罗庚实验学校于源老师执教的《多变的兵器》。于老师打破传统课堂壁垒，聚焦语文文字梳理任务群，关注构字规律，联结课内课外，引导学生联系已知经验，激发学生探究欲望，感受文化魅力。学生在汉字教学中观其形、解其义、书其变，习得语言文字的无穷奥秘。

　　课堂观摩结束后，金坛区教师发展中心的陈秋云老师立足“激发兴趣，教给方法，提升素养”，针对“语言文字积累与梳理”任务群落实进行思考分享。陈老师鞭辟入里，通过生动的案例，从课程内容与课程目标高度关联，语言文字积累与梳理相互支撑，基础知识掌握与文化内涵领悟紧密结合三方面，针对低段学情，向我们深入浅出地解读学习任务群。陈老师还结合课例明晰落实策略，提出激发兴趣、教学方法在课堂中的重要性。

　　观课过程中，老师们集思广益，慧思善行，在优质课堂的学习中汲取优秀经验，对低段识字课堂的改进提出了很多可行性的建议。

　　中段：品味童年囧事 学习阅读鉴赏

　　三四年级语文老师们共同观摩了来自武进区湖塘桥实验小学张志清老师执教的《牛和鹅》一课。张老师立足“语文阅读与创意表达”任务群设计本课教学。她由单元导读引入，带领学生进入到作家们的童年生活，勾连单元语文要素——学习用批注的方法阅读、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情进行任务推进教学。学生在课堂师生互动中实现了语言文字的梳理与积累，并在阅读中尝试模仿老师的示范做好批注、交流感受，进而学会表达自己的童年经历。

　　观摩课后，来自武进区学校和教师发展中心的裴红霞老师围绕“语文阅读与创意表达”任务群和本课教学作了主题为《品味童年囧事 学习阅读鉴赏》的分享。裴老师结合《牛和鹅》这一课例，细致解读了“实用性阅读与交流任务群”，将此任务群的四大目标贯穿于课例设计当中。从理论到实操，从单元整体到具体课例，真正让教材解读“落地生根”，给予一线老师切实的引领与指导。

　　高段：应生活所需，为生活所用

　　五六年级语文老师们共同观摩了来自溧阳市竹箦中心小学的殷红老师执教的《故宫博物院》一课。殷老师立足“实用性阅读与交流”任务群设计本课教学。

　　殷老师首先带领学生回顾单元语文要素——根据阅读目的选用恰当的阅读方法，并围绕这一要素，聚焦“我和家人游故宫”这个学习任务开展阅读。学生在设计家庭版参观路线图和讲解景点的过程中对文本进行解析，并且最终借助VR全景的协助，现场进行录像和景点的讲解，实现了本课的教学目标，同时也直面语文教学脱离学生生活的突出问题，借助任务群的活动设计弥补了核心素养在社会参与层面的短板。

　　观摩课后，来自溧阳市教师发展中心的杨春芳老师围绕“实用性学习任务群”和本课教学作了主题为《应生活所需，为生活所用》的分享。杨老师首先阐述了对于“实用性阅读与交流任务群”的解读，接着对“领你串串门”活动设计思路进行解析，最后分享了这一任务群的实施策略。杨老师指出，教学活动设计要以生活为中心，凸显学习内容的实用性;要以活动为枢纽，重视学习策略的整合性;要以任务为导向，关注学习结果的表现性。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。龙小全体语文教师一定会在观摩学习的基础上深入钻研任务群理念，并付诸于实践，切实提升课堂质效，让学习真正应生活所需，为生活所用。

　　(撰稿：刘亚妮、戴业鸣、刘凤娇   摄影：各教研组   审核：刘凤娇)