秋雨如烟如雾，无声地飘洒在校园里。11月28日下午，在英语学科责任人颜云老师的主持下，龙小英语组全体教师于我校多媒体教室开展了对邓玉玲老师的《My Super Idols》写作课的统一学习。

　　课堂伊始，邓老师利用和学生们畅谈偶像的机会引入今天的super idols 主题，然后引导学生拿出课前制作的信息卡，进行小组对话，以此来过渡到例文讲解，通过对于谷爱凌的个人欣喜的分析，将文章的框架列为以下几项：年龄，外貌，最喜欢的食物，爱好，她的能力等。同时引导学生到文章中进行圈点勾画，将文章能够以思维导图的形式呈现出来，并帮助学生进行任务介绍框架的排序，提高了学生对于特定信息寻找的能力。而后，邓老师又呈现了自己对于谷爱凌的描述，进行和原文章的对比，以此来帮助学生更好的理解由框架到内容的转变。最后邓老师布置了作文要求，引导学生在课堂上有序进行短文的书写，并限定时间，将大家的作品进行呈现，大家一起再一次解读该文章的内容与框架，培养学生自己提炼文章框架的能力。

　　课堂展示结束后，大家以教研组为单位，分别阐述了各自听课后的启发和思考。三年级的沈欣怡老师肯定了邓老师的结构教学模式清晰准确，板块设计清晰。同时也提出了这种结构限制了学生的思维。老师在课堂上可以让学生开放思考，并且可以在课堂上说大量的英语进行环境教学，耳濡目染，而学生在进行范文对比的时候，可以自我感受两者的区别。四年级的汤丽仙老师夸赞了邓老师在课堂伊始提出了开放性的问题，并且在课堂上重心下移，不仅仅局限于个别，并提出建议：开放性问题在课堂的结尾可以有拓展和回收，而情感提升可以不仅仅局限于寻找到自己的super idols，可以进行更高层次的情感提升。五年级的张嘉俐老师认可邓老师对于课堂由易到难的节奏把控，在课堂上多次进行小组合作，两两合作，同时对于树立正确的偶像观也是对本节课堂的提升，而在写作文的时候可以在学生动笔之前说清楚写作要求，以防止中途打断学生的思考。六年级的滕桐老师认为邓老师在作文结束后有让学生进行自主探究，还是不错的，但是可以把主动权放到学生手里，让学生开口，同时可以增加课堂上的英文比例，进行语言熏陶。

　　最后，大家纷纷表示，在本堂课中能够清晰地看到高年级写作课的模版雏形，邓老师的课堂给到了大家灵感，而我们如何调整以适合自己的课堂，如何加入教师个人特色，还是需要我们做到研课，磨课结合。

　　秋雨如旧，却滋养了新的希望。此次教研活动为我校英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。

　　                                                                                          撰稿：顾梦娇 摄影：颜云 审核：汤丽仙 袁丽萍