寥寥秋意随风起，风染桂香远亦清。花开有时，衔接有度，自我校幼小衔接工作推进以来，我们寻方法、探途径、聚合力，致力于衔接工作的扎实落地、生根发芽。为深入推进科学有效衔接，提高低段课堂质量，10月26日上午，龙虎塘实验小学一二年级全体语文教师齐聚盘龙校区多媒体教室开展了主题为“观摩分享研中学，幼小衔接共成长”的低段教研活动，本次活动由二年级语文教研组长刘亚妮老师主持，课程教学中心夏虹主任全程参与并给予高位引领。

　　聚焦拼音教学，探索高效课堂

　　汉语拼音的教学是一年级上册的重要内容，如何提高拼音教学的质量是幼小衔接研讨的重点课题。活动伊始，教师们共同观摩学习了《ai ei ui》、《声母复习》两节优质线上拼音课，这两堂课定位准确，重点突出，为低段的教师们带来了一场受益匪浅的学习历程。课堂中，两位教师将幼小衔接目标与课程内容有机融合，聚焦年段特点，紧抓课堂常规和习惯的落实，两位教师对丰富多样的资源的统整融合，更是为课堂增趣增色。

　　骨干以身示范，互学实现共长

　　课堂启智，一课有一课的收获;采英撷华，一次有一次的成长。课堂观摩结束后，低段的盛惠娟和李鑫明两位骨干教师示范评课，盛老师结合自己多年的教学经验，肯定了邵老师抓住教学重点，引导孩子从单韵母发音学习复韵母发音的规律，同时强调了师生互动学习、同桌互助学习的引导对于低年级学习的重要性。李老师从目标明确、创设情景、合作学习、强调常规四方面，有理论有实践，分享了自己的评课思路。

　　青年勤学研评，善思成就精耕

　　骨干教师严谨细致的评课风格给我们做了很好的示范，四位青年教师在骨干教师的启发下探索评课新路径。张璐瑶老师关注到了执教教师课堂语言的艺术性;姚炎萍老师围绕游戏情境在低段课堂的运用，分享了自己的收获和见解。黄鹊老师从重构学习场景，让情境图“真实”起来;链接真实生活，让拼音学习“快乐”起来;创生多元互动，让课堂学习“灵动”起来三个维度进行总结评价。刘亚妮老师回顾新课标的要求，从汉语拼音集拼音、识字、阅读为一体的多元化整体教学的维度出发，认为两位教师的课堂能“明”学情的起点和增量，“融”资源的挖掘与创生，“聚”衔接的效度和梯度。

　　引领优化提升，助推教师成长

　　最后，课程中心夏虹主任首先肯定了骨干教师和青年教师的充分准备，继而立足学科基本功，从评课的视角、眼光、层次、角度四个维度展开分享，为教师们打开了一扇高质量的学习之窗。夏老师提出：评课的前提是观课，教师们要树立评课前置的理念，学会看学生、看教师、看教材;评课时，我们还要带有欣赏、发现和重建的眼光，善于欣赏教学的亮点，发现教学问题，更要提出建设性的想法。想要评课更具条理，更有思维，夏主任为我们提出三个可以为之努力的层次，一要结合自己的教学经验，面面俱到;二要有专题观点，结构鲜明，三要链接理论，系统推理。夏主任还从教学目标、教学流程、教学方法、教学基本功等方面，结合自己的教学实践，悉心指导评课实操，有方法，有案例，教师们受益匪浅。

　　落实拼音教学零起点，夯实幼小衔接第一步。此次低段拼音教学观摩活动，既为一年级教师如更好地开展拼音教学工作奠定基础，也为后期幼小衔接语文教学活动的推进指明了方向。思想有声，行动留痕，十月，我们迎凉凉秋风，揣孜孜热忱，在时光里赶路，在教研里收获，在以后的教学教研中，我们将继续与反思为伍，和实践为伴，共筑师生快乐成长的理想课堂。

　　(撰稿：沈克芳    摄影：姚丽琳   审核：刘凤娇)