“桂子月中落，天香云外飘。”告别了九月骄阳，我们即将迎接十月的微凉。不知不觉，一年级的小萌新们进入龙虎塘实验小学已经快有一个月的时间了，初入小学的他们必然面临着许许多多的问题。为了能让龙娃虎妞们更快、更好地适应小学生活，2022年9月27日一年级全体语文老师参与了“新北区幼小衔接工作室联合研讨”线上培训，会议在新北区幼小衔接试点校领衔人、龙城小学李小艳副校长的主持下有序推进。

　　智慧分享有温度 联合研讨有厚度

　　会议伊始，李校长强调幼小衔接既是幼儿园生活的终结阶段，又是小学生活的开始阶段，它起着承上启下的重要作用。国家对幼小衔接也非常重视，无论是教育部出台的“双减”政策还是“幼小衔接指导意见”都指引我们要做好科学衔接活动。为此，李校长还特别邀请了三位来自不同学校的优秀老师分享她们智慧的做法和宝贵的经验，帮助一年级老师们让幼儿们真真切切地适应小学生活。

　　首先，由魏村中心小学的唐钰老师以“幼小衔接课堂管理的小秘诀——口令对对碰”为主题进行分享。唐老师利用一个个生动形象的例子充分证明课堂小口令可以起到以情唤情、轻敲响鼓、声东击西的作用。教师可以通过小口令进行课堂监控，建立积极的课堂氛围。她明确指出小口令不仅朗朗上口能吸引小学生，还可以激发学生行动力、培养学生自信心、提高课堂掌握力。但同时唐老师也提醒老师们口令使用时要注意做到以下几点：1、教师要根据教学实际，针对教学中出现的问题，编制课堂口令。且内容要简单易懂、韵律和谐。2、小口令的使用也要适度，并不是越多越好;要有针对性，否则会影响教学进度。

　　接着，龙虎塘实验小学的刘亚妮老师结合她一年级语文教学的实践经验，聚焦“双减”政策下一年级语文游戏作业设计的研究，展开主题为“山重水复疑无路，幼小衔接话双减”的分享。刘老师从自己班里的一份“学生期望作业”的调查问卷入手，从“聚焦学科素养，架构游戏作业体系;分层差异设计，三维一体互融;借助超市载体，互学同研共长”三维度展开交流。刘老师班里的作业依据难度“明码标价”，师生共同制定“选购规则”，学生根据自身的学习能力自主申领。这也要求老师们要关注过程性评价，引领多元赋能，家校合力护航，从而训练和检测学生的综合素养。刘老师的单元整体游戏化作业，不仅将作业的知识性和趣味性有效结合、相辅相成，更是成为了幼小衔接的缓冲地带，让每位学生都能够在适合自己的作业中获得轻松愉快和积极满足的体验，让“减负”和“高效”齐驱并进。

　　龙城小学的冯华老师结合自己开学近一个月来管理班级的一些想法和做法，展开了题为“学会照顾情绪，为幼小衔接保驾护航”的精彩分享。冯老师以班级里“乖孩子，也会有脾气”的故事分享为导入，引导我们老师要学会改变：一变观念，不要一开始就用小学的标准要求他们，而是用他们熟悉的幼儿园的游戏模式来陪伴他们;二变方式，不要一味地口头表扬，而是用实质性的东西来给予激励，让表扬看得见 、摸得着;三变心态，不要一口吃成一个胖子，而是一阶段一习惯，一习惯一奖励 ，循序渐进。冯老师还给我们带来了他们班的“小蚂蚁爬啊爬、成语开火车、反口令儿歌、我们一起来切水果、词语蹲”等游戏分享，一个个精彩纷呈的游戏案例无不体现着冯老师为助力“幼小衔接”扎实落地所付出的努力。冯老师不仅与家长携手，为学生们精心准备了“心愿存折”;也与班级里的各任课老师携手，达成存折的使用协议。每一次进步、每一次表扬，都充分调动了学生的积极性，从一年级就促进他们德智体美劳的全面发展。

　　会议的最后，李校长进行了后期工作部署，也对各位一年级的老师们提出了更高的要求：

　　1、以共同生活的方式代替简单的纪律管理。

　　2、以多元思维的视角融合严谨的学科逻辑。

　　3、以思维创造的实践激发儿童的学习内驱。

　　集思广益话方向 明晰目标促成长

　　会后，龙小一年级全体语文老师齐聚办公室，对此次的会议内容进行整理、消化，也对后期更好地落实“幼小衔接”工作进行了研讨。期初，我们开展了有爱的开学迎新活动、设置了有趣的入学课程、举办了隆重的入学典礼，助力学生更好地融入小学生活;也开设了“爸爸课堂”“妈妈课堂”，为一年级家长如何做好“幼小衔接”的家庭教育提供了榜样和方法。在今后的教育教学中，我们将聚焦“国庆作业幸福策划、趣味作业设计、绘本课堂研讨”等方面，综合语文学习内容、链接学生的生活日常，丰富学习的形式与内容;努力将语文学科知识融入游戏中，增加学习的趣味性，在稳扎稳打中为一年级全体龙娃虎妞们扣好小学生涯的第一粒纽扣。

　　“在暗处执着生长，终有一日馥郁芳香。”我们龙小全体一年级语文老师也将在“幼小衔接”这条路上永不懈怠，做好“幼小衔接”，为龙娃虎妞们今后的学习生活打下最坚实的基础!

　　撰稿：徐颖

　　摄影：一年级全体语文老师

　　审核：李鑫明  丁小明