诗意管理| 创变·慧谋“可持续”，融育“高质量”

——龙虎塘实验小学九月月末行政管理研讨会

微风有意回阑暑，小雨频来作放凉。带着微微的秋意，龙虎塘实验小学的行政管理团队齐聚会议室，以“创变·慧谋‘可持续’，融育‘高质量’”为主题，开展了九月月末行政管理研讨会。会议由薛斌副主任全程主持，分三个议程有序推进。

一、互学共学：“LSRWD”赋能，蓄积“可持续”新能量

1、前瞻材料，学习分享

《联合国可持续发展教育十年国际实施计划》要求我们把学生培养成为有现代科学知识，能够尊重他人、尊重差异性与多样性、尊重环境、尊重我们居住的星球上的资源，具有可持续发展意识与生活能力的公民。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将“可持续发展教育”确定为教育改革与发展的一个重要战略主题,明确指出要重视可持续发展教育,要“着眼于促进教育公平，提高教育质量，增强可持续发展能力”。这为新时期教育指明了前进的方向，也对我们的教育实践具有重要的指导意义。

先进的办学理念是学校发展的源泉。

房永平副主任以“可持续发展教育路线图”为主题进行导学，从“推进政策”、“改变学习环境”、“增强教育工作者的能力”、“增强青年权能和动员青年”、“加快地方层面行动”五方面介绍了可持续发展教育优先行动领域，通过寻求实现“2030年可持续发展教育”的总体目标和具体目标，我们力图在龙小为学生们创设更诗意、更持续的发展环境……

2、点评碰撞，集智生慧

顾惠芬校长围绕“如何通过读写，促进学建一体”，从学习分享到行政会议的创变，进行了系统的引领。

顾校长先结合期初家校共育中的实例，以两个“问一问”，引发全体行政从教育理念到教育行为的深思。她强调，行政团队要将学习与实践相结合，坚守儿童立场，有全面掌握信息的能力，要有足够的实力与底气，还要有正确的思想和点水穿石去做的勇气。因为社会的变革再多元，始终不变的是促进人的发展，且是促进人全面的发展，促进每个人全面的发展，促进每个人全面且持续的发展，以推动终身学习型社会的形成，助力每个独立个体的优化与发展。

接着，顾校长带大家共学《拒绝伪学习，学习高手的降龙十八掌》，在分解招式中，对如何策划行政会议进行了指导。顾校长梳理了一份行政会议的基本框架图，分“素养”“创变”两大主题分别定位了月中和月末行政会议的目标；从互学共学、专题突破（互研共治）、互联共进三个板块结构化设计了会议流程。这份框架图本身也是一种龙小独有“创变”，相信全体行政会迎新而上，变革突破，提升自身领导力，促行政会议高质量。

顾校长引领，激励着全体行政在有一致的办学理念下，紧跟时代进步，学做结合，始终保有对龙小的热爱和对诗意的追求。

二、互研共治：复盘提质，寻求“可持续”新发展

1、共寻“幸福新教师”成长路径

课程教学中心各学科责任人反馈了九月新教师期初调研情况，赞赏了新教师积极谦逊的态度，提出了从文本到实践，持续摸索的期待。

对于新教师课堂凸显的突出问题，各学科责任人都给出了改进策略：关注学生课前准备，语文学科、英语学科还可以通过古诗、儿歌等形式，让学生提早进入上课状态；课堂中要以学生为中心，把课堂还给学生，多倾听学生的发言；教师组织课堂语言要到简洁有效，指令语要清晰明了等等。并提出了向新课标学习、向骨干教师学习、向优秀视频学习等新教师专业发展长程规划的设想。

丁小明副校长和课程教学中心夏虹主任都指出：首先，要提高集体备课的质量，加强新课标的学习，加强教学设计的研讨，课堂评价和作业设计的研究，让新教师学有参照，行有标准。其次，要把青蓝工程化为日常。老教师对新教师要加强日常关心和指导，一言一行一课要成为徒弟的榜样。徒弟则要虚心学习，乐于学习。第三，行政要加强日常推门听课，关注新教师日常课的质量，并加强现场指导，让新教师尽快站稳讲台。

2、共探“幸福期初生活”生长节律

学生发展中心潘虹主任回顾了开学以来的学生工作，对常规项目中的创新点进行了分享，肯定了各项纷繁复杂又具有挑战性的事务中，年级组长所展现的领导力和班主任们的行动力。钱雨宁副主任则强调了心理辅导工作中的新尝试，新的心理老师的入职，给学校心育注入了新能量，后期心理老师也会更多地走进教室，走近学生。六位年级组长也依次阐述了年级组本月的工作亮点与困惑。

陈亚兰副校长用吃苦耐劳、勇于担当高度评价了年级组长团队，希望他们能点亮个体，推广经验。对学生工作的进一步优化，陈校长从科学评价、互动生成、建立工作图谱三点，整体系统地给出了可行策略。

针对这些反馈的问题，顾惠芬校长指出：对于教育者来说，有学科专业性，教育专业性和融合发展性这三大要求。围绕老师的成长，目前学校已经有了很多好的做法，首先是青蓝工程，其次是学科梯队，要根据情况进行分层发展，分层考虑，分层培养。

利用好关注年轻教师的“三个一”工程，关注教师身心健康，通过谈话谈心等方式，发挥日常的魅力。

在解决反馈的问题，对教师们进行培训时，既要关注身心健康也要关注共性问题的统一，再次培训时，还要关注学科问题、常规问题的再指导，持之以恒，肯定会有改观。

3、共谋“融育品牌”发展高位

学校新一轮的“名师创优”工作室进入筹备阶段。顾校长率先垂范，第一个申报了基于“可持续发展视域下家校社共育体系研究”下的“共育共治幸福领航工作室”。随后隔代互学工作室、C-SFC幸福书香工作室、幸福玩伴工作室，其他行政也陆续根据自己在研究的，感兴趣的主题两两组合进行申报。相信这些工作室会成为龙小名师成长和龙小品牌项目研究的摇篮。

学校正走在高质量发展的路上，顾校长分享了学校加入家校协同专委会、与终身教育研究院合作的喜讯，介绍了学校领衔的新北区家校社共育联盟的运行现状，并给行政们布置了一份“国庆幸福作业”——围绕“融育‘高质量’，增能‘可持续’”，每人撰写一篇高质量的论文，为后期专题组稿和系列出书做准备。这将是行政团队助力学校“融育品牌”高位发展的又一次挑战与突破。

三、互联共进：重点筹谋，建设“可持续”新样态

围绕校园文化提升工程，陈亚兰副校长肯定了教师们身上体现的吃苦耐劳的精神；提出了对教师们的一点期待——在年级中寻找亮点班级、亮点个人，从好的班级好的老师身上寻找闪光点，从而点亮整个年级；鼓励了教师们在遇到问题时，积极想办法解决问题的精神和能力。

围绕校园基建提升工程，赵瑞良主任详细说明了关于2023年新北区学校基建装备项目申报，共计2个基建项目，7个装备项目。全体行政举手表决，一致通过了各项申报的方案。

最后，大家又围绕着最近的荣誉、项目创建和馨竹论坛策划展开了研讨……

每月的行政管理研讨会，旨在让每个有教育情怀的学校管理者在教育的道路上开疆拓土，追光而行，努力寻找属于自己的新航向，形成可持续教育发展的新未来。

（撰稿：姚炎萍  摄影：姚炎萍  审核：潘虹）