荷风送香气，竹露滴清响。走进生机盎然的七月，盛夏的热浪扑面而来，龙虎塘秋白书苑里的书香也愈发浓郁。7月13日上午，20组“悦读”家庭相约“隔代共学互学大学堂”，开启了暑期绘本阅读之旅的第三站。本堂课由江苏省十四五规划课题——“教为不教”理念下隔代互学的实践研究课题组领衔人、龙虎塘实验小学丁小明副校长担任阅读导师，她引领孩子们推开童心这扇窗，在共读绘本故事《爱心树》的过程中，理解爱，发现爱，表达爱。

一、猜读引路，感知爱

丁校长温柔的话语如同一汪清泉沁人心扉，在孩子们的心间流淌着。她带领大家从身边认识的树说起，进而过渡到今天的主角——爱心树。一双双稚嫩的小手高高举起，一个个明亮的眼神认真专注，“故事是不是和爱有关呢？”“为什么这棵树叫爱心树？”“它的爱心体现在哪里呢？”带着这样的阅读期待，祖孙们一起走近这棵神秘的爱心树。

二、聚焦封面，发现爱

    有效阅读，从读好绘本封面开始。丁校长引导孩子们通过封面观察，从“一棵大树”“一个男孩”“一个从树上掉落的苹果”这些事物猜测主要内容，主动联结绘本，展开丰富想象，激活言语思维。“这是讲一棵苹果树向一个小男孩献出爱心的故事！”一位活泼可爱的大男孩的猜想获得了大家的高度赞同。小朋友们猜得对不对呢？丁校长绘声绘色地讲述着，在场的大小朋友们无一不浸润在这书香氤氲的美好中。

三、入情入境，理解爱

“瞧，小男孩来了，他在哪呢？”“大树为什么快乐？”“大树给了男孩这么多，可它仍然觉得对男孩很抱歉，这是为什么呢？”丁校长引导孩子们置身绘本情境，往返于图文之间，反复品读，轻松愉悦的课堂充满着寻找的乐趣。读到关键处，“你们猜猜接下来会发生什么？”情节的悬念，大胆的预测，深入的思考，充分调动着孩子们的阅读兴趣，整个阅读过程充满了探险的乐趣。

从体会大树的心情变化到感受大树的无私伟大，从初步感知童年时男孩的天真可爱、活泼顽皮、想象丰富，到深入品味男孩三次“索取”时的自私自利、不懂感恩，人物形象在师生共读、祖孙合作朗读等多种形式的朗读品悟中愈发鲜明，故事的中心在思维的碰撞中呼之欲出。孩子们在阅读中，感受“爱”与“被爱”，懂得了感恩与回报。

四、链接生活，表达爱

    “故事中的爱心树其实就在我们每个人的身边，你们知道他是谁吗？”丁校长的提问一石激起千层浪，孩子们纷纷举手回答：“他就是我们的爸爸妈妈！”“他就是我们的爷爷奶奶！”“他还是我们的外公外婆！”是啊，我们的父母、祖辈就不像一棵棵爱心树吗？他们为了下一代无私奉献，不求回报，只恨自己能帮到孩子的太少太少。“小朋友们想用什么实际行动来表达对他们的爱呢？”孩子们七嘴八舌地和祖辈、父母讨论着。在丁校长的鼓励下，现场的孩子们给自己的爷爷奶奶和爸爸妈妈一个大大的拥抱，有的同学还表示回家后要帮爸爸妈妈多分担家务，有的打算在爸爸妈妈累了的时候帮他们揉揉肩、捶捶背……情感在共学互学中升温，温情在三代人之间传递。“爱心树”课堂由一本书向孩子们的生活延伸，让孩子们在生活中学会体验，学会发现，学会表达，这不正是教育的意义所在吗？

《爱心树》的美妙旋律已经进入尾声，但它却在孩子们的心田里悄然播种，在这万物生长的夏天，让我们一起期待它的萌发......

撰稿：孙洁   摄影：孙洁、刘凤娇  审核：丁小明