荷香清露坠，柳动好风生。告别了春的温柔，热烈的夏日气息迎面而来。2022年6月16日上午，龙虎塘实验小学全体行政齐聚会议室，开展了“集智‘可持续’，写好‘小故事’”为主题的六月中旬行政管理研讨会。此次行政会采用了圆桌论坛的方式，由综合服务中心耿怀明主任主持，共分三个环节推进。

“故事”与“事故”：吾辈当自强

会议的第一个议程在丁小明副校长展示的一份特殊的“礼物”中拉开帷幕。原来，这份礼物是由二10班的一位同学亲手制作送给丁校长的。由这份特殊的礼物，丁校长回忆起了一年前认真执教这个班级音乐课以及关心这位同学的一系列场景。丁校长强调“上好课”“爱学生”是作为一名好教师的基本标准，是给学生留下难忘印象的一个重要因素，每个老师要做“值得孩子怀念的老师”。丁校长还深情回顾了自己32年来的从教经历，因为始终保持“读懂儿童、相信儿童、发现儿童、发展儿童”这样的初心，所以常常从儿童的成长和感念中体验到职业的幸福。因为对这一职业的热爱，还让她体验到了一系列附加的幸福感，例如：她的孩子得到了更多人的关爱；因为耳濡目染孩子从小自觉自律，富有爱心；收获了像家人一样温暖的学生和家长；专业自然而然地得到了发展等等。我想“坚守儿童立场，关心每一位儿童的成长”这也是我们每一个教育者应有的精神底蕴。

顾惠芬校长用叶澜教授的理论进行了四点提炼：一是博大的爱心，没有这些爱就没有教育者深层的内在动力；二是扎根于生活自然世界中的人的终身学习、终身发展。三是智慧对爱智的人来说总是存在的，对天地万物的体悟、理解、热爱才能构成精神生活的底蕴。四是不求多，只求真心和诚意，愿意探索、不怕困难，能持之以恒。顾校长表示，每一个对教育热爱的有责任心的教育者都会有相通之处，只有这样，我们才能拥有最丰厚的精神底蕴，才能成为有理想、有追求、有担当的与时代大潮一起向前奔腾的一组龙小最美的浪花。

接着，顾校长带领全体行政回顾了双休日的“事故”，借这个“事故”顾校长告诉大家经典的教育往往源于一瞬间的敏感。当“双减”碰到“反双减”，在这种新情境下，学校、家庭、社区要构建一个共同的未来。结合当下的跨学科主题学习，让我们的项目学习、寒暑假生活、玩伴团活动、综合实践活动等进行综合融通，从而实现学生的全人发展。

LSRWD：攻坚“可持续”

《家庭教育促进法》的出台，凸显了在现代教育背景下家庭教育、学校教育、社会教育协同育人的重要性，而我们学校也一直走在家校社协同育人研究的最前沿。前期，顾校向各位行政推荐了两篇阅读材料，分别是《构建教育责任共同体：“生命・实践”教育学视野中家校社合作研究》和《为社区教育构建共同的未来——小学教育促进社区教育体系化建设的实践探索》。于是，此次会议的圆桌论坛主题便聚焦在了家校社合作和教育的体系化建设中。课程教学中心周剑主任首先发言，他带来的是主题为《一样心情，共同责任》的阅读分享。他从家校社合作的挑战、理据、理路和路径等四个方面对张永教授的《构建教育责任共同体：“生命・实践”教育学视野中家校社合作研究》一文进行了阐述与内化，过程中结合我校五色研学、玩伴团、隔代互学等特色项目，体现出了我校的多样学习样态。周主任的分享逻辑严密、有理有据，引发了在场各位行政的思考。

顾惠芬校长从“他的读”、“我的读”、“我们的清晰与向往”三个方面进行了高位引领。顾校长结合周主任的读书方式、分享方式，分享了自己在阅读文章、学习文章的一些方式方法，并对在座行政强调：我们一定要清晰当代的中国教育学一定是终身教育学，要进行生态式的终身学习，也必须要有家校社全域的视界。

夏虹主任表示此次学习对自身在“听说读写”上有三个方面的启发：一是写作思路：怎样写文章的摘要以及行文的结构，二是怎样阅读文章和专业书籍，三是怎样做研究。

苏波主任表示在跨学科学习的研究中也需要家校社的合作。

赵瑞良主任聚焦动态化学习，由学生询问学校植物的种类和所属科类这样一件事情，联想到后勤工作中也需要互学共学，从而体现学在社区、学在社会。

吴琴玉副校长指出党员帮扶异质学生，不仅仅要关注学生，还要跟家长联系沟通，形成教育合力。

陈亚兰副校长提出了三点看法:1.学校的发展、老师的发展要有“规则之机”；2.增强“主干之力”，通过教育共同体的方式推动教育的未来，通过跨学科学习推动学科学习；3.提高“综合之效”，教师要多一些爱之深、情之切，来一同构建教育的美好未来，构建学生美好的未来。

潘虹主任结合学校家委建设中的一些问题，初步设想了整改的方向与措施。

黄鹊老师聚焦“教育责任共同体”中家校社合作的路径，结合一年级刚刚结束的入队仪式，提出了自己的两点思考：班主任以外的其他学科的老师参与度可以更高，家长可以作为活动的决策者，更深程度地深入到活动中去。我们需要提升教育责任相关者的参与程度，参与者越是参与决策过程，越有可能去承担决策责任，并在决策中投入时间和精力。

丁小明副校长对家长培养和教师培养表达出了殷切期盼，并提出了可实施的路径。

无主持的论坛形式，让在座的每位行政或立足自身发展，或站位学校层面进行了思考，大家都有所思、有所得。顾校长强调在当下的情境中，我们一定要发挥我校家校社的已有优势，做大做强这一品牌。顾校长还围绕“可持续”对在座的各位行政提出了殷切期盼：1.个人的的可持续：行政一定要有冲劲，要建立自己的专业威信。2.学校的可持续：教师发展、研究性学习等都急待突破，前瞻性项目的研究需继续推进。

基于个人和学校的可持续发展，首先，行政以部门为单位，依据学校已有的品牌、需要突破的困难，梳理、罗列出研究、改革的主题。随后，让各位行政选择、领衔1-2个，部门成员之间多方建构责任人与合作者的关系，并思考、形成基本策略，有效推动学校向前发展。

“加减平衡”：圆满收尾启新篇

临近期末，各项事务纷至沓来。顾校长提出要计划在前，有序完成期末各项活动。各部门围绕后期工作进行了有序的梳理与商议。赵瑞良主任对司令台的改造工作进行了汇报，苏波主任提出了“足球俱乐部”的初步设想，吴琴玉副校长布置了课题结题、安全案例以及三字一画比赛的相关任务。

叶澜教授说：“我们已经走了很久，但忘了出发点究竟在哪里。”我们龙小的各位行政们一定不要忘了自己的出发点和初心，要去做照亮现实的光，写好我们和龙小的“故事”。听说读写做，量变聚能，自成风骨，吾辈当自强!

撰稿、摄影：颜云

审核：丁小明