承载着春的希望，酝酿着秋的殷实，热情而又率性的夏天来了!英语课堂教学研讨篇在这个火热的六月写下了浓墨重彩的一笔。本次课堂研讨活动以“课堂”和“教研评课”为抓手，以促进学校教学常规，提高老师专业素养为研究重点展开。本次活动由四年级英语教研组组长缪一桥老师主持，共分为课堂教学和评课2个部分。

　　首先，来自四年级的张嘉俐老师执教了Unit8 How are you?(Story time).本课的教学主题是围绕电话展开的。张老师以歌曲导入，引出how are you主题。在进行教学时，张老师通过让学生解读文本的方式，提出相应的问题，让学生带着问题去看卡通。同时让学生通过读文本，划出电话用语，进行重点句型Hello.This is...speaking.May I speak to...?I am sorry to hear that.的教授，并通过师生师范，巧妙地运用电话等道具，让学生进行操练对话。操练形式丰富多样，学生参与度高。在happy reading部分，学生选择性的进行分组朗读，表演对话等形式，加强了对文本的理解和运用。最后，张老师通过提问总结今天所学内容，对本节课的重难点进行了复习和强调。

　　课后，张老师对所执教的内容进行了说课。张老师肯定了课堂上学生优秀的表现力和配合度。同时，张老师也反思在教授单词的过程中，有个别同学单词发音不准确，在新授单词的过程中还需要强调发音，照顾基础薄弱的学生。

　　最后，英语组全体老师就张老师的课堂进行了评课。

　　缪一桥：张老师的课堂层次清晰，循序渐进。紧扣主题，锁定单元句型。张老师上课表情丰富，充满激情。以热情的上课感染力带动学生。在上课环节中，可设计一定的语境，使课堂更加贴近生活。

　　邵文慧：张老师的课堂生动活泼，氛围感强。在新授单词care,hear 单词中，可增加适当的板书，增加单词拼读等。为五六年级的英语学习打下基础，形成更好的学习习惯。

　　张振南：张老师的课堂小组活动朗读方式活泼。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，整个课堂学生的表演欲强。但部分教学环节，过渡较快，可适当进行铺垫，衔接更加自然。

　　任渊阳;张老师的课堂分为三个版块。版块清晰，学生表演到位，表现力丰富，每个操练活动前，张老师也都有师生示范的活动，起到了很好的示范作用。

　　袁丽萍：张老师的课堂充满活力，个人具有良好的语言素养。教学节奏轻快，紧紧围绕上课主题，借用电话等道具，给予了学生真实的教学情境。

　　樊露：张老师整个课堂以学生为中心，重点单词和句子的操练度很高。将文章分为两个部分教学，两部分处理地详略得当。在小火车操练的活动中，train的发音再发得更加饱满一些。

　　印莎莎：整堂课受益匪浅。张老师的在课堂设计教学内容全面，目标明确。在教学单词过程中，老师引导学生将表情和单词相结合，增加了课堂的趣味性和生动性。其次，张老师在学生的管理上也注重细节，学生有很强的规范性。

　　王美：张老师的课堂上设计巧妙，安排合理，充分运用道具和多媒体手段。教学目标明确，重难点突出。从师生互动到生生互动，给了学生操练和表达的机会，培养了语言交际能力。但电话用语的板书还需更早的呈现，更能锦上添花。

　　戈舒婷:张老师的课堂具有氛围感，学生课堂表现力强。课堂具有仪式感，文章涉及电话用语，老师精心准备了电话等道具，增加了课堂气氛。张老师也很注重上课细节，在学生表演对话的过程中，都会有one two action开头语和That’s all,thank you结束语。

　　徐楠：张老师的教学过程完整，师生配合度高，整个课堂的互动性很强。在上课一开始，张老师运用四张自己的表情包教授4个动词短语，趣味性强，吸引学生的上课兴趣。整节课可增加情感提升部分。

　　袁学章：张老师的控场能力强，教学结构清晰。在教学环节的设计上，可设计一定的语境，使整个文本过渡自然。

　　汤丽仙老师肯定了张老师富有活力的课堂氛围，亲切自然的教态以及师生们的良好互动。但部分教学环节稍显突兀，还需加强语境的铺垫和过渡语的自然衔接，以及在文本教学中要加入情感的提升。在板书设计这一块，还需加入重点句型的强化。同时，汤老师也让各位青年教师思考如何有效评课。观课后的评课是一门科学，是一门艺术。评课要要有理论的支撑，实践与理论相结合。

　　每一次相遇都是一次专业的提升，每一次分享都是一次智慧的聚集，每一次教研都是期待着自我的蜕变。相信英语组全体教师定会在实践与思考中收获更加丰硕的成果!

　　                                                                                               撰稿：徐楠 摄影：印莎莎 审核：汤丽仙