连雨不知春去，一晴方觉夏深。5月25日上午，龙虎塘实验小学开展了语文学科第十五周学科研究日活动，本次活动分低、中、高段进行。分别由一、三、五年级承担主题化课堂教学和理论分享。

　　由浅入深 学在其中

　　低年段语文老师们带着对低段高效课堂打造的思考开展本次活动。

　　首先，岳仁雯老师呈现了一堂活泼生动、富有趣味的课堂《小壁虎借尾巴》。然后由孙萌萌老师就自己对散文诗的研究进行题为《巧设情景 激情引趣——以一下儿童散文诗<荷叶圆圆>为例》的理论分享。

　　岳仁雯老师执教《小壁虎借尾巴》第一课时。她从题目入手，就学生的疑问顺势推进课堂探究。在探究的过程中，岳老师设计了三个关卡，重视学生语言表达能力的培养。这堂课由浅入深，岳老师放手让学生交流、思考，在一层层的探究中，小壁虎借尾巴的原因和借尾巴的艰难过程呈现了出来。

　　课后，岳老师对课堂设计理念进行了交流。老师们也围绕“集中识字和随文识字”哪个效果更好这一问题展开了研讨。

　　孙萌萌老师以一下 《荷叶圆圆》 一课为例，从“创设情境 激活课堂”、“扣词品读品味语言”、“ 想象拓展 句式仿练”、“ 熟读成诵 积累语言”四个方面来谈散文诗教学的主要策略和方法。孙老师强调散文诗教学要依据美的词语、美的句子来创设美的情境，让学生在美中感悟、在美中享受。

　　聚焦调控 赋能成长

　　作为教师队伍中的骨干力量，三年级曹颖老师根据学科领域的核心经验，以大方得体的教学仪态、灵活多变的教学形式，为我们呈现了一堂有趣味，有韵味的《火烧云》。

　　开课伊始，曹老师以自然奇观激起学生的学习兴趣，在这对话中，一步步引导学生由外到内，由表及里理解词语。曹老师还引导学生以小组合作方式，在读中体味，感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，积极主动地进入语言思维锻炼中。

　　接下来三四年级老师也提出了自己的建议和想法，对于小练笔的时机进行了深入的探讨。最后夏虹主任对本堂课进行高位引领。夏主任高度肯定了曹老师的个人素养与善于学习的态度。基于本课的工具性，孩子们应从感悟语言、学习表达范式、最后达到语言的迁移的目的，并提出在课堂中老师们要走进学生，寻找作者与学生表达的差异，感受文字的魅力。

　　随后季静燕老师从课堂调控的特点、课堂调控的策略、实施有效调控的基本条件进行了学习分享。课堂调控能力不是一蹴而就的，它需在实践中，不断地锤炼、打磨。通过今天的学习，相信老师们的课堂调控能力定会有所增强。

　　品味幽默  受益匪浅

　　风趣和幽默是智慧的闪现，教研和分享也是集体智慧的输出。高年段教研组活动由五年级教研组承担，分别由吴科老师进行课堂教学展示，由刘皎老师进行相关单元教学的理论分享。

　　吴科老师执教的是五下统编教材第八单元第23课《童年的发现》，围绕阅读提示将本课的教学目标分为三个大环节：借助结构图帮助学生理清课文整体脉络，紧扣关键语段指导学生品味有趣的部分，反思亲身经历引导学生观察生活，打开学生思路，共同探寻幽默的智慧。

　　课后大家齐聚会议室，刘凤娇老师代表五年级组评课，她指出吴老师行课整体环节流畅，师生合作呈现了活泼有趣的课堂。同时本课也有值得反思的地方，刘老师提出学习语文是为了在实际生活中得以运用，发现生活中的趣事要结合细致的观察，立足于思考的过程形成自己的独特体会。同时刘老师指出新课标中学习任务群的发布给了大家很好的教学指导在今后的教学中我们更要着力打造结构化、活动化的高效课堂。六年级组岳伟彬老师则建议加强对问题的分类整理，以使板书结构更加明晰。

　　接着，刘皎老师以《借助风趣语言 体悟思维智慧》为主题进行理论分享，分别从阅读、表达、口语交际等说明本单元的训练要素，同时从单元整体结构层面进行教学解读，梳理出各训练要素所指向的具体学习目标。

　　有交流才有成长，有努力才有收获。本次活动的开展，为老师们搭建了交流成长的平台，使思维得以碰撞，能力得以提升，相信在大家的共同努力下，我们的语文教学定会一路向暖，硕果满园!

　　(撰稿、摄影：各教研组   整合：姚炎萍  审核：刘凤娇)