教育家施瓦布曾提出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”带着这一启示，2022年5月19日上午，龙虎塘实验小学全体班主任老师齐聚玲珑校区，开展了本学期第六次新基础教育班队研究日活动。本次活动由学校学生发展中心潘虹主任主持，陈亚兰副校长全程参与并指导。

一、课堂研究

探秘校园植物角 助力有氧生态林

课堂研究环节，五（2）班班主任黄丽娟老师带领着学生们一起呈现了一节绿色生态主题的研究性指导课《探秘校园植物角 助力有氧生态林》。本次指导课基于我校“国际生态学校”创建第二阶段活动——“绿宝‘码’上到”的打造，结合五一幸福作业的实践探究展开。课堂上，黄老师从多样的校园植物导入，引导学生以小队形式，汇报了前期在校园中进行植物观察记录的成果，并指导学生对发现的问题进行梳理分类，进而有针对性地思考并提出解决问题的策略。学生在过程中，全员合作探究，有序推进研究。黄老师重视方法的指导，不仅及时引导学生对发现的问题进行归类梳理，还能教结构用结构，指导学生科学思考，主动探究，在研究性学习中培养善待绿植、科学养护的环保意识。

课后，黄老师结合设计思路进行了说课，各年级组紧扣主题研究的视角，互学共研，并选派代表对黄老师的这节指导课给予了中肯的评价。

二、实践分享

《研究性学习下的班级活动建设》

第二环节，学生发展处副主任、六年级组组长钱雨宁老师携六年级的班主任，进行了班队活动建设的实验分享。钱主任结合疫情期间的线上班级活动开展，从班级活动建设的特点与价值、班级活动建设的过程与方法等四个方面来具体介绍六年级组研究性学习下的班级活动建设。随后，曹洋和罗红岩两位青年班主任也根据班级活动开展的实际情况，聚焦问题以及策略，分享活动建设心得。

三、高位引领

《用研究性学习的方式开展班队活动》

潘虹主任从理论层面介绍了何为“研究性学习”，即学生在教师的指导下，从生活、实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识去解决问题的学习活动。潘主任指出，研究性学习是当下班队活动可行的一条新路，作为新基础教育合作校，更应该有这样的理念转变和实践探索。

陈亚兰校长以《用研究性学习的方式开展班队活动》为题，从班队活动为什么要做研究性学习以及怎样做研究性学习两点，对全体班主任进行了深入浅出地指导。陈校长指出以研究性（探究式）学习的方式开展班队活动是落实新课程标准的需要，接着她从社会、学校、个人三个层面，依次阐述了在班队活动中进行研究性学习变革的必要性。接着，陈校长围绕研究性学习的两大特点，结合具体案例从活动准备阶段、活动过程阶段、总结交流阶段、学习活动类别四大环节入手，指导和启发班主任如何用研究性学习的方式开展班队活动。陈校长勉励在座班主任老师要从调查开启项目，用问题引领项目，用实践推动项目，用是否解决问题来评价项目，借研究性学习助力班主任群体的专业成长！

当研究性学习遇上班队活动，可以解锁更多的学生成长点。研究性学习激发着学生的探索精神，点燃了学生的智慧火花，使学生能积极、主动地去探求未知世界，获得新的认识和体验，同时也为德育注入了新的方式和新的活力，提升了学生的创新能力、科学精神、合作能力和社会责任感，逐步达到道德升华，从而提高德育工作的实效。

相信龙虎塘实验小学的班主任们将以此次研究为起点，以研究性学习打开班队活动，共踏上一条的德育新路。

                       （撰稿、摄影：戴业鸣  审核：潘虹）