教研是一场灵魂的唤醒，更是一场温暖的修行。为浓厚学科教研氛围，促进老师们交流学习，3月3日下午，龙小全体英语老师齐聚多媒体教室，共同聆听了樊露老师的课堂。

　　樊老师执教的是五年级下册《Unit 2 How do you come to school?》第三课时，形式和内容都很丰富。在“双减”背景下，樊老师利用课前3分钟引导学生自主进行story time的表演展示，既消除了学生的疲倦，又充分调动了学生的学习兴趣。Song time, Sound time和Cartoon time这三个板块的有机整合，也给老师们的课堂教学带来了一些启示。如，从Sound time环节拓展的trouble自然过渡到Bobby has a trouble too,从而开始Cartoon time 的教学。Cartoon time是一篇阅读材料，樊老师在阅读中给学生四个问题，让学生自读课文并找出答案，有效地培养了学生的阅读能力。不仅如此，樊老师的课堂更是充满了学生们的声音!在问候环节，学生成为了老师，打招呼、提问、写板书，有模有样，这是平时课堂中的日积月累;面对樊老师的提问，学生们积极举手，回答层出不穷;在小组活动中，学生合作思考，唱歌表演，呈现自己的思考。把课堂还给学生，把话语权交给学生，学生在课堂中有更多机会表现自我，从而收获慢慢快乐。

　　随后，组内其他老师也积极地发表了自己的想法。张嘉俐老师认为，樊老师的课堂生动有趣，充分发挥了学生的主体地位。在cartoon time环节，樊老师设计层层问题，由浅入深，让学生对知识的认识从混沌到清晰，最后情感提升，骑自行车要带好头盔，未满12岁不能骑自行车，具有教育意义。建议可以和一盔一带联系在一起，放上学生自己骑车的照片，更贴近他们的生活;沈欣怡老师认为，樊老师的这节课，深刻体现了现代教育家斯宾塞说过的一句话：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”整节课节奏非常快，回答的学生表现出色，但是其他同学能否跟上这样的速度，也值得老师思考和研究;戈舒婷老师认为，本堂课的亮点体现在学生的表演上，从这堂课可以看出上课班级的大部分学生自信大方，表演时有想法，能熟练地在表演中加入拓展内容，这一点体现教师对课堂的设计和学生平时练习的积累。但Cartoon time板块在板书呈现上如果能将三个角色间的位置关系稍加调整，对问题答案的呈现加以整理，相信能在复述课文时对学生大有帮助。

　　每一次的教研活动，都是思想的碰撞、教学理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长! 此次教研活动的开展，不仅为英语教师搭建了互相交流的平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，大家收获多多!

　　                                                                                             撰稿：滕桐 袁丽萍        摄影：滕桐       审核：汤丽仙