杨柳拂堤、纸鸢纷飞的明媚二月，在常州市龙虎塘实验小学会议室里，一场由陈亚兰副校长主持，以《“双减”正是扬帆时 作业逐浪天地宽》为主题的二月全体行政管理反思研讨会，伴随着园内枝头春鸠的鸣叫声拉开了序幕。

他山之石以攻玉，读书分享高位领

自从“双减”政策颁布以来，本就有着“幸福作业”前瞻性研究项目的龙虎塘实小，迎来了新一波的挑战。陈校长提到：面对教育新政策，作为教书育人的一份子，与其被动应付，不如主动出击。

在会议的第一环节，颜云主任进行了以《落实双减要求 提效作业设计》为主题的读书分享。她从2022年基础教育重点工作的总体要求到具体体现，再谈到聚焦“双减”的重点是要“提高作业设计水平，提高课后服务水平，提高课堂教学水平，提高均衡发展水平”，讲述了推进基础教育高质量发展的核心任务。其中颜主任重点围绕作业要求就实现作业功能、“双减”优化作业设计两大方向分享了各年级英语作业的班本化做法：如根据学生的年龄特点，设计星级不同的任务，如跟读、仿写、创编等。在由仿到创的过程中，大部分学生得到巩固练习的基本保障，部分学生也能有发展的思维空间，而与此同时，学有余力的学生可以接受更大的挑战。这样既能让每个学生都能在自己最近发展区得以生长，激发其学习热情，又使不同水平的学生都能获得学习的成就感。在班本化作业设计的实践中，教师要清晰：作业设计绝不是单纯的作业变化，而是需要各科的整体联动，综合治理，教师要从备课、上课、作业辅导等各个教学环节入手，做好作业评价标准，这样才能更好地推动作业改革。

之后，顾惠芬校长就“如何提效作业设计”“如何解决课后服务中教师的质疑”为话题，三大部门分小组就其中一个内容展开讨论，商量解决策略。各部门成员各抒己见的同时，也反思了工作中的不足与管理提升空间。顾校长综合大家的想法进行了点评：有效作业设计上，大家要把握前沿，把握我们；基于我校已有的联动的知识群、交融的生态圈、多元的赋能场的“幸福作业”，要进行项目化思维、结构性思维，让作业真正得以提效。面对教师的质疑，管理者要进行科学的预判，找寻原因，同时明晰教师职责，巧妙运用身边的案例进行比较，智慧化解教师的疑惑。

绝知此事要躬行，案例分析思日常

在各部门阅读《新校长传媒》中相关材料的基础上，课程发展中心、学生发展中心以及综合服务中心三个部门的主任分别结合本部门开学以来的工作，分享了自己的三个“一”:一项令自己满意的工作；一个特色亮点；一个工作警醒。课程教学中心夏虹主任从开学初课后服务工作的部署到这项工作落实过程中的困难重重再到目前的有序推进，这一过程中，她收获最大的就是认为不能做任务驱动性的行政管理者，要有系统性思维，更要用研究的视角做好每一件小事，如课后服务，旨在“服务”的同时还要与学校的整体发展同频共振。更重要的是作为一名行政管理者的同时，亦是校园中的单独个体，作为校园中的“单位1”，更要打开格局，做到“见自己，见天地，见众生。”学生发展中心潘虹主任从期初三件套“开学迎新，开学典礼、期初作业展销会”中，见证了年级组长的合作共赢；在组团备战班主任基本功竞赛等方面做到共享发展，融合发展。但同时她也反思：一个行政要修炼提前谋划的习惯，要有“要事第一排序做”的意识，做有价值的事，要做到在眼中有事的同时做到眼中有人；同时借各方平台做好班主任们专业成长的引路人。综合服务中心赵瑞良主任主要就资产年报、新北区资产管理平台等的信息填报等问题进行了反思梳理，其次他还特别指出了后勤团队的在保质保量完成各项服务任务的同时也能兼顾工作创新，如食堂菜品创新等。

未雨绸缪事易成，沟通联动不可少

3月9日我校将迎接区“双减”调研工作，其中最主要的一项就是课堂调研。陈校长结合兄弟学校的调研经验，提出了各项注意点，之后丁小明副校长对调研过程中的各项台账准备等细节进行了详细的安排部署，提出要做到：常规事情实做，校本特色巧做，各项事情细做。

陈校还提到，家校社共育研究联盟启动仪式不仅仅是和德育相关，而是涉及全领域，全方位的。各个部门都要将这项思考融进自己的工作里面，思考怎样利用这项活动来提升部门的行动力，提升工作效能。

紧接着，赵主任对近期学校的各项发展过程中所需要购买或更换的设备设施借助“三重一大”进行了解读，全体行政对两个项目进行了表决并全票通过。

春满江山绿满园，校长引航明方向

会议最后，顾校长进行了高位、智慧的引领：作为一名学校管理者，面对身处的岗位角色，要能做到打开格局见“天地”；打开格局成“我们”，做到以己及人有魅力，理直气壮有权威；打开格局“悦生活”。管理者要在工作实践中意识到：“风雨彩虹”是常态，“苦中作乐”是心态，“乐此不疲”是生态。相信在大家的协同创生下，龙小的这一群人必将迎“减”而上开新局，撩拨这“双减”的春光，让校园散发出盎然的春意，更富有意趣！

      撰稿：徐子燕  摄影：徐子燕  审核：吴琴玉