四季更迭，流云变幻。三月，桃花盛开的刹那，仿若还在眼前。转眼，已至岁末。12月30日，龙虎塘实验小学全体行政齐聚三楼会议室，在顾惠芬校长引领下，围绕“融合共生点亮微光之美，聚力突破夯实共治之基”为主题分别从三个大环节开展了本次的行政例会。

互学共学——智慧互动，融合共生

研讨会伊始，课程教学中心的周剑副主任分享了有关“新基础教育”数学教学改革的策略选择的一部分内容。在读书分享中，周主任主要从“数学教学过程的互动生成策略”这一方面解读。不论是基本概念阐述、目的，还是展开逻辑，亦或是实践途径，都让在座的各位行政再次感受了“新基础教育”理念之前瞻。其中最为典型的则是策略中所提及的“三放三收”。而“放”和“收”,则都是教学“互动生成”过程中不可缺少的重要组成部分,“放”是教学“资源生成”的过程,“收”是师生互动、回应反馈促进教学“过程生成”的过程。

分享过后，大家都争先恐后地发表自己的看法。课程教学中心夏虹主任第一个抢话筒分享她的学习感受。她从初识“新基础教育”研究时的话语系统，理念内涵，还有思维方式谈到“新基础教育”课堂教学的结构性板块。她还从如何将其理念与学校诗意课程“灵动，情趣，向美”更好地有机关联，以及如何与如今“双减”背景下高质量课堂综合融通等问题入手，提出了一系列的策略。综合服务中心的两位老师结合最近区级课的磨课过程以及自身课堂的实践，就如何解读数学教材中的大问题和体育课堂中如何落实三放三收分享了自己的心得；学生发展中心的钱雨宁副主任将生成资源中不具有典型性的资源的处理方式和班级个性学生的日常管理方式两者联系，有向分享了自己的看法和后续改进的措施。

陈亚兰副校长指出：“新基础”教育中的各项理念与学校的“诗意课堂”理念是非常吻合的，如结构意识就是一种“向美”；互动生成意识则是“灵动”。而在日常的课堂教学中，如何“动”和“活”则是我们所有教师值得努力的方向，努力让思维活起来、智慧碰撞起来、收获丰富起来。陈校还强调了除了课堂上要关注“三放三收”外，我们的日常学习和研究也要能如此，努力做到“长程两段式”以及“三放三收”。

顾惠芬校长强调：全体行政要结合周主任的读书分享，跳出自身的范畴，联系并思考日常的学习和管理所需要形成的能力。首先要具备系统思维，才能提质增能。不论在论文写作还是任务安排等活动中都要理清系统思维——清晰是什么、追问为什么、思考怎样做、做得怎么样等四个方面。其次要多维融合，属于我们。研究需要结合校情、班情、学情以及个人的研究特点等各方面因素融合，努力不走歪路、老路，从而形成自己的校本化特色。然后去点亮微光，撬动生态。从大环境的迷茫等不利因素正视教育的正能量，到变革培训机构的发展形式的角度来正视学校的教育，教师要坚守初心，勇于发声，让这点微光亦能点亮教育的火。

而此时此刻的“新基础教育”情怀就如同美酒，在这流淌过的岁月里释放着隽永的醇香。

互研共商——敏于问题，聚力突破

在这一环节中，各学科负责人就12月的常规调研结果进行了逐个反馈。语文学科刘凤娇主任就调研年级中个性化较为明显的班级常规问题进行了剖析和策略跟进。数学学科周剑主任主要从复习课的结构和实施过程中的注意点提出了“关注知识脉络，梳理复习内容，有轻有重地开展针对性复习教学”的想法，转变教师“复习课即刷题课”的观念。英语学科汤丽仙主任首先肯定了被调研教师的课堂中清晰的目标和强烈的课堂推进感，其次就课堂中捕捉资源、互动与生成等方面的欠缺提出了宝贵的建议。学生发展中心潘虹主任针对所调研班级班队工作的长程设计与实际推进间的落差进行了反馈。班队工作的开展要根据校情和班情进行序列化、个性化的设计，并有序、扎实推进。班队教研活动所得要切实反哺日常班队工作。

陈校就这一问题，再次强调：班队活动要滚动式发展，根据计划落实，依据计划追踪调研、反馈才能更加高效。其次人人都要明晰班队研究和学科研究密不可分，当班级管理出现问题时，教师要系统地思维，通过多方联动去改善班级现状。

因为我们相信，先成事再成人，只有夯实日常教学，敏锐发现问题，齐心聚力才能突破固态，展现新姿态。

互联共进——事务协商，梳理共治

    顾校长在这一环节中分别以四个关键词“月月有喜”、“时时有序”、“年年有进”、“团团有光”首先肯定了近期学校工作、教师发展中获得的各项成绩，同时也鼓励大家能够铆足劲加油干。我们也坚信：在学校中，始终有这样一群人，像花，开出来，美丽自己，芬芳他人，自己也结果。其次则是临近期末的各项事务的商讨，计划在前，各项活动才能有序有效开展。她呼吁让大家把忙碌藏在背影里，将细致刻在眸中，将对学校的爱落在行动里……

星光不问赶路人，时光不负有心人。对于这一年还没有实现的愿望，我们依然要尽力而为。愿我们所有的付出都有收获，所有的梦想都能开花结果。

          撰稿：徐子燕  摄影：徐子燕   审核：吴琴玉