为了加强“五项管理”，落实“双减”政策，龙虎塘实验小学英语组面对新形势、新挑战，认真分析、研讨，在落实常规的前提下，围绕我校的课题《依托<龙娃看世界>读本进行小学英语校本课程资源的开发》，共研英语学科组三年发展规划。

　　12月10日，龙虎塘实验小学英语学科研究日活动在多媒体教室如期举行。全体英语老师齐聚，本次活动还有幸邀请到吴琴玉副校长和孝都小学徐文娟校长莅临指导。

　　本次活动共分为课堂教学展示、教师说课、专家点评指导、与会教师共研英语学科组三年发展规划四个环节。

　　邵老师围绕我校的校本课程，执教了一节《Christmas》。这节课，让我们感受到了温馨、欢乐的圣诞气氛。首先邵老师和学生一起唱了一首圣诞歌，让学生在歌曲中体验圣诞节，感受节日氛围。在学生们热情洋溢地进入状态之时，邵老师不失时机地提出了一系列问题，这样的设计有助于调动学生的背景知识，激发阅读兴趣，激活相关语言。同时，邵老师借这个快乐的节日分发礼物给孩子们，不仅充分关注了学生的情感需求，同时也紧扣本课精髓：分享、给予爱与欢乐的圣诞精神。

　　课堂教学展示结束后，邵老师就自己执教的教学目标达成情况进行了说课，阐述了自己的教学设计。同时邵老师也进行了教学反思，并提出了思考：校本课程应该是偏重语言知识的教学还是英美的文化拓展?接着，徐文娟校长细致点评了邵老师的课堂，在充分肯定邵老师的备课、教学和课堂掌控能力的基础上，以“文化教学”为关键词，与老师们探讨了“文化教学”的重要性。徐文娟校长指出，英语校本课程作为英语课程的重要组成部分，校本课程应该让学生在感受西方文化后，学习用英语讲好我们的中国故事，展现大国的风采与文化自信。不仅要指导学生学习英语文化知识，还要引导学生在比较中外文化过程中形成文化自省能力，在多元文化感知、理解和融合中增强文化自信并在“用英语”与世界对话中提高文化调适能力，养成优秀文化品行。

　　最后，汤丽仙老师就英语学科组的三年发展规划作出了阐述。同时，徐校长为英语学科组今后的发展提出了指导性意见：

　　1.  集体备课。在“单元整体教学”的教学背景下，各年级教研组要扎实开展好集体备课活动，努力使每位教师特别是新教师通过集体备课，对新教材从“了解----熟悉----驾御-----共同提高”，并在此基础上逐渐形成我校的英语备课特色，从而提高课堂教学质量。

　　2.教师成长。教研组是教师进行教学研究的主阵地，是青年教师成长的摇篮，而教研活动是磨练教师成长的主要手段。通过学校课题的引领与带动，要发挥骨干教师和有经验教师的作用，尽量安排同一年级组的教师以结对的形式，互相帮助，互相进步，努力提高教师们的教学能力，为英语学科组今后的发展提供力量。

　　3.文化育人。立德树人是教育的根本任务和时代主题。英语教学中，教师不仅要重视语言知识学习，还要在课堂教学设计和教学活动中充分考虑文化教学，增强学生对本族语和本族文化的学习、对英语文化和其他文化的体验和理解，形成正确的文化态度，在文化教学中培养思维品质，形成跨文化交际能力。

　　一场充实高效的教研活动，一群富有教育情怀的老师，围绕一个有意义的主题，进行深入浅出的研讨，真是一场教育思想的饕餮大餐，让我们所有与会老师感到满足。今后，我们将一如既往地潜心教研，为英语学科组今后的发展做出贡献!

　　                                                                                                       撰稿：沈欣怡     摄影：沈欣怡    审核：汤丽仙

　　附微评课：

　　今天这节校本课，趣味盎然、精彩而又热烈，给我了很多启发。邵老师用灵动的肢体语言、优美的歌声带着孩子们走进了Christmas的世界。她设置清晰主线，梳理绘本教材，做好加减法;她设计趣味活动，巩固所学语言;她设计有效话题，培养孩子们的思维品质。作为一名英语老师，要明白英语校本课要帮助孩子们了解文化的真谛，体会中西文化的差异。(缪一桥)

　　整堂课，邵老师教态自然大方，富有感染力，课堂气氛活跃，学生大部分都能积极参与到课堂互动中。教学内容与生活实际相联系，使英语知识生活化，拉近了学生与文本内容的距离，学生在轻松和谐的生活化情境中收获了新知识，提高了说英语的意识和用英语的能力。(滕桐)

　　邵老师行课速度快，流畅度高，学生配合度好，课堂伊始的唱歌环节，老师带着孩子们边做动作边唱歌，活跃课堂气氛，十分俏皮可爱，孩子们回答问题时声音响亮，自信满满。但是重心过高，全程教师引领，同桌合作和小组合作较少，建议老师可以放低重心，让孩子们更多地参与课堂。(莫燕萍)

　　今天参加了学校的听课活动，受到了很多启发，课堂上邵老师活泼、亲切的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象;学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。以下是我学习到的几点：

　　第一，邵老师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时她独特的教学设计，精美的课件制作让我心动，使我明白一切的手段都能够用来服务英语的教学。

　　第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自我的心得体会才尤为重要。(郑偲)

　　听了邵老师的一堂校本课Christmas，让我受益匪浅，给了我不一样的火花，也促进我的层次提升。邵老师以歌曲导入，激发学生学习英语的兴趣;设计视频介绍圣诞和圣诞老人的由来，丰富学生的西方文化知识;在课堂中全身心的投入，以丰富的肢体语言和亲切的表达带领学生沉浸在圣诞氛围中;最后让孩子亲手制作绘本，鼓励学生说一说，促进孩子的动手能力，提高学生的组织表达能力。(张嘉利)

　　邵老师为我们带来了一堂温馨又快乐的课，让大家感受到了浓浓的圣诞氛围。邵老师精心设计教学活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验来运用所学语言知识，提高语用能力。每一个活动都紧扣本课主题内容，给学生提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在快乐地学习中无意识地训练了所学的语法，培养了学生用英语与他人交流，用英语解决问题的能力。但是整堂课放手给学生的时间较少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给学生提供更多口语练习的机会。(沈欣怡)

　　邵老师的Christmas校本课活泼有趣，教单词动作加发音拼读，生动形象，让人印象深刻。肢体语言丰富，道具多彩，深受孩子的喜欢。最后教完Christmas可以引入中国年Chinese New Year,用英文讲述中国故事，让世界看中国，做到文化的输出。(张振南)

　　邵老师可爱灵动的形象给我留下了非常深刻的印象，四3班的同学们在邵老师的带领下在欢快轻松的的气氛下走近圣诞节，了解圣诞老人等知识，整节课以学生为主体，有个人活动、同桌两人合作与小组合作，活动非常的丰富。另外，板书充分体现了邵老师扎实的绘画功底，给人眼前一亮的感觉。最后提一些个人的建议：1.圣诞节可与中国传统节日相融合 2.评价语丰富且易懂，但有一个美中不足的地方：修饰动词应该用well而不是good，当然这是非常细微的点。(任渊阳)

　　本节课，邵老师以“Christmas”为主题，和学生一起给我们带来了一节精彩生动的校本文化展示课。邵老师口语流利，循循善诱，学生能够在老师的带领下感受Christmas的相关文化，课堂设计层次清晰，氛围轻松快乐，而这节课也让我不禁思考这样一个问题：校本课程的教学是以文化意识为主，还是以语言能力为主?校本课程的教学要区别于英语常态化教学。文化的理解应重于语言能力。单学科不能培养学生的综合素养。而我们校本课程的学习方式可以更加丰富一点，课型也可以更多元。校本课程应该让学生在感受西方文化后，学习用英语讲好我们的中国故事，展现大国的风采与文化自信。(袁丽萍)

　　邵老师的校本课让我眼前一亮，把基于西方文化的圣诞节带到课堂上，使同学们对于英语语言本身的兴趣提升到了另一个层面，整个课堂生活有趣。邵老师能够以自己的言行动作带动整个课堂氛围，寓教于乐，让我从中深深获益。(印莎莎)

　　今天邵文慧老师给我们带来了一趟活泼生动的校本课，将西方文化与节日气氛融合，引导学生探索更多的节日知识。上课之余，邵老师提出了一个有价值的思考：校本课程应该是偏重知识内容还是文化拓展。专家徐文娟校长给出了解答：校本课程在课堂上应偏重于文化的拓展，在文化拓展的过程中适量的中文，帮助学生理解，在语言上适当要求学生用英语表述即可。再者，考虑到语言的训练需要一定的重复，相信校本课堂应该不是最合适的训练场景，教师在选择内容偏重时可以予以参考。(戈舒婷)