秋意浓，桂香溢。10月29日，龙虎塘实验小学第九周英语学科研究日活动在多媒体教室如期举行，本次活动的主题是“玩转英语”青年教师工作室活动。全体英语老师齐聚，工作室领衔人殷利丹老师和吴琴玉副校长全程参与指导。

　　本次活动共分为课堂展示、说课、评课三个环节。首先，五年级组的滕桐老师和袁丽萍老师分别为我们带来了两节精彩的公开课。滕老师执教Unit4 Hobbies,结合歌曲和谈论自己的爱好，导入主题，以问题为线索，采用表格、选择、填空等形式，将课文梳理清晰，同时也帮助学生增加了口语输出;在 Unit5 What do they do?的课堂上，袁老师以Free talk为引，让学生介绍家庭成员及其爱好，发散学生思维，再分享英文歌曲，进入jobs主题。通过听、说、读、写，带着学生层层分析文本，学习职业的表达。袁老师口语流畅，注重学生的听说读写多感官调动，使学生更加积极地投入课堂。

　　接着，滕老师和袁老师分别进行了说课，阐述了自己的教学设计。然后，殷老师细致点评了两位老师的课堂，在充分肯定两位老师的备课、教学和控堂能力的基础上，以公开课为关键词，与老师们探讨了公开课的重要性、公开课的重构和青年教师如何上好公开课。殷老师指出，一节公开课，能够反映学生平时学习的扎实程度、课堂常规。对教师而言，一节公开课的容量大、思维含量重，需要精心准备，大胆思考。但公开课不是“一次性”课程，而是一种课程资源的开发。老师们在结束公开课后，应继续反思教学设计。那青年教师应如何上好一节公开课呢?殷老师列举了三点：教师应认真研读教材，掌握本节课学生应该要掌握的内容;教学设计要有板块，每个板块对应不同教学内容，板块与板块之间可以用任务串联起来，合理地排序、删减或者合并;教师除了优秀的英语表达能力，自然的肢体语言和丰富的课程资源也很重要。最后，吴校长高位引领：公开课展现的是一种充满乐趣、灵动、向美、开放的师生互动氛围。因此，教学需要激发学生的思维，进而提高学生的思维能力。

　　思维碰撞才能激起新的火花，教研活动结束后，老师们也有自己的心得。张嘉俐老师说，公开课作为研究课，可以反映出教师平时对学生的训练程度。青年教师如何上好公开课?首先我们要研读教材和学生，钻研单元重难点;其次设计单个板块，删繁就简，并用一条主线将其串联起来;最后整体处理细节，关注过渡语。印莎莎老师表示，听完两位老师的公开课，收获很多，在今后的教学中将取长补短，不断地磨砺自己的教学能力。袁丽萍老师认识到，作为青年教师，每一次备课都要对文本解读透彻，做好每一个环节的过渡，及时更新理念，学会资源的回收利用，课后更要修正不足。把每节课都变成自己的阵地，沉静下来，注重积累。吴霞仙老师认为在处理每个课堂环节时，我们要关注跟学生的互动，学生生成的资源对于整节课来说，是血肉，是灵魂，能让整节课更富有张力。

　　教而不研则浅，研而不教则空。接下来，龙小英语组全体老师将以“课堂重构”为中心，秉持“名师引领，组员互助，教研结合，不断探索”的原则，继续砥砺前行!

　　                                               撰稿：邵文慧 摄影：邵文慧 审核：汤丽仙