枫叶正红时，又是重阳节。在此之际，龙虎塘实验小学数学学科组一如往常将教研活动落实到实处。为更好地引领教师成长，10月12日，龙虎塘实验小学数学学科组开展了题为：运用策略 探究规律的主题教研活动，丁小明副校长和陈建伟教研员参加了活动。

　　课堂展示：雏凤清于老凤声

　　四年级孙晓娟老师执教《简单的周期》一课。孙老师以欢度国庆情境导入新课，引导学生发现盆花、彩灯和才气的排列规律，然后由浅入深地引导学生总结出：“同一事物依次重复出现叫做周期现象”。孙老师的课从头至尾秉持着以学生为主体、教师为主导的原则，联系生活实际，使学生充分体会到数学学习的乐趣。

　　五年级沈沛琳老师执教《解决问题的策略—一一列举》。一开始的猜电脑密码游戏，学生能快速进入学习状态，有序地说出所有可能。沈老师站位学生立场，帮助学生发现问题，带领学生一起解决问题，最后总结归纳出一般性的结论。整节课中，沈老师时刻围绕学生，以学生资源推动课堂展开，充分体现了教师的教学智慧。

　　两位年轻的教师，在教学内容、教学思路、教学组织和形式上都体现了新的教学理念，是优质的数学课，展示了龙小青年教师较高的基本素养和执行能力。

　　评课交流：它山之石可以攻玉

　　两位上课老师谈了自己的行课感受。孙老师表示，在行课中，对于盆花、彩灯和彩旗的排列规律，自己急于指导，板贴范例，学生活动的时间和空间没有得到保障。沈老师觉得，例题和习题的设计，一是已知周长求最大的面积，另一个是已知面积求最大的周长，都是基于情况的不确定、多样性之一前提。

　　本次活动有幸邀请到陈建伟教研员进行指导，给予高位引领。对于《简单的周期》这一课，陈校长指出设计有创意：先认识周期现象，然后用周期规律解决问题;课堂上学生素养较高，回答问题有根有据，有推理能力，日常基础打的好;教学反思教认真，善于发现自己存在的问题，发现问题有深度。有问题的课才是最真实的课，但要注意适当地放手给学生。《解决问题的策略》这一课教学思路清晰，语言简练，练习充足且具有典型性。教师充分利用学生的资源来推进课堂，重视教学常规，列举中从宽开始考虑、从较小量入手十分有利于学生教学素养的养成，但更重要的是让学生感受答案的不确定性。总体而言两位老师的课堂都十分精彩，给老师们做了很好的示范，给年轻老师们提供了很好的学习机会，

　　思维的碰撞也激发了智慧的火花，龙小的教育应该在一次一次的交流讨论中不断前行，不断升级，不断的充电学习才能打造更好的课堂。

　　(撰稿、摄像：颜银敏;审核：周剑)