出伏别酷暑，雨后乍清凉。为提升教师理论修养，克服职业倦怠，破解教师发展瓶颈难题，提高教师思维品质，2021年8月25日下午，龙虎塘实验小学邀请华东师范大学教育学系博士生导师李政涛教授开展了主题为《如何破解教师发展的瓶颈难题》的线上讲座。讲座在丁小明副校长的主持拉开了帷幕，龙小全体教师参与了这次校本培训。

　　讲座围绕“为什么要聚焦教师发展的瓶颈难题”“教师发展中有哪些普遍的瓶颈难题”“如何破解瓶颈难题——以‘思维品质’的提升”为例展开。

　　李教授从教育的细节入手，用其丰厚的文化底蕴、教育的多维视野、鲜明的观点表达、理性的通透分析和富有感染力的语言引领着大家发现教师发展瓶颈难题的原因，探寻破解教师发展瓶颈的方法。

　　李教授指出教师在发展中面临的四大瓶颈：激情丧失、积累耗光、缺失视野与格局、缺失思维品质。之后，李教授从思维的清晰度、提炼度、开阔度、精细度等几个维度阐述了思维品质的重要特性。并重点从教学设计中概念清晰、内容清晰、目标清晰等六个方面体现的清晰度和“小组合作”中的23个细节体现的精细度为例给予指导将理论结合实践，深入浅出，旁征博引，让老师们受益匪浅。

　　最后，李教授以“思维品质”的提升为例，提出了解决“瓶颈”之道，即自我训练、培训或研修。李教授强调，不仅仅要把培训当成是简单的加油、充电，而要当成是修炼、锤炼和磨练，就是要“磨人”，老师课都可以磨，更何况人呢?当成是保养，当成是对精神容颜的保养，包括保养自己的激情、好奇心、想象力和创造力等。当成是突破，当成是实现自我突破的演练场，听听别人，看看自己，在哪些方面突破了?四是当成是攀登者，人有“三商”，智商、情商和逆商，逆商高，才有未来;人有三种，放弃者、扎营者和攀登者，老师应做攀登者。

　　李教授的在线讲座直指了不同年龄段的教师成长困惑，指明了教师成长突破“天花板”的航向与路径，既有宽深的教育理论高度，又有个人成长的实践磨炼，拓宽了教师的认知视角与思维方式，有利于激发教师个人成长与新的教育热情。

　　而今迈步从头越，风正扬帆正当时!相信龙小教师们一定会认真思考李教授带给我们的启发，提升改善自己思维，反思教育行为，更加明确坚定自己前行的方向，把学习心得用于教育教学实践中，在龙小的未来教育科研中更好地发挥作用!

　　(撰稿、摄影：胡鑫琪  审核：刘凤娇)