——首届全国“家校社共育互育”研究联盟论坛暨常州市前瞻性教学改革项目成果展示活动

　　虎啸而谷风生，龙举而景云属。水光潋滟的初梅时节，一场清新隽永的初夏之约在常州市新北区龙虎塘实验小学悄然上演。6月16日，首届全国“家校社共育互育”研究联盟论坛暨常州市前瞻性教学改革项目成果展示活动在龙小的诗意校园拉开了帷幕。

　　本次活动由华东师范大学“生命·实践”教育学研究院、常州市教育局、新北区教育局和常州市新北区龙虎塘实验小学联合主办。华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长、基础教育改革发展研究所副所长卜玉华教授、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长助理、学生发展领域负责人张永研究员、新北区教育局张华锋局长、新北区教育局杨仁元副局长、新北区教育局基教处蒋辉处长、龙虎塘街道办事处唐爱民主任及蒋铮副主任、武义教育局雷国强所长、武义熟溪小学蓝美琴主任、南师大附小郭静副校长、常州市局前街小学陈旻副校长、《教育研究与评论》编辑部杨春等众多嘉宾莅临龙小，共同参与了这场视听和精神盛宴。此外，线上直播同步进行，累计近2万人次参与到活动中。活动在龙虎塘实验小学学生发展中心主任陈亚兰老师的主持下简约而不简单地开始了。

　　变革发展：从一份作业到七载创生

　　从2014年一个班级的“幸福作业”研究开始，“幸福作业”在龙小已经经历了七个春秋的实践。本次活动开幕式以主题为《多力驱动，多环交融，多学赋能：未来学校的教育存在》的视频带领与会嘉宾们回顾了“家校社共育互育”这一教育新样态在龙小的变革与发展：在“幸福作业”研究中成型，在疫情瞬变中“涌创”进阶，再到回归日常成为自然而然的教育存在……

　　常州市新北区教育局张华锋局长观看视频后，以《创新育人格局，创出中国气派》为题为活动致辞。张华锋着意强调了本项研究以及本次活动的特殊意义和价值。他指出，家校社合作研究不仅是理念的创生，更是新的教育生态的衍生和发展。教育部对“五项管理”的进一步细化，也体现了党和国家对教育的重视。而龙虎塘实验小学在研究中找到一席之地，并且不断探索实践，充分体现了龙小全力打造区域融合教育新高地的信心。本次论坛不仅具有时代意义，更凸显了政策意义和教育本义，希望借助这次论坛，让龙小的“幸福作业”品牌项目研究进一步辐射和影响更多学生、更多家长、更多社区社会人士，为学生全面而健康的成长、为家校社的融合发展贡献更多的中国方案，彰显中国气派。

　　携手并行：从一群探路者到一个联盟

　　一个人走得快，一群人走得远。在各级领导的支持下，在与会嘉宾们的见证下，卜玉华教授、张华锋局长、唐爱民主任、顾惠芬校长和家委会张振东会长一起为研究联盟揭牌，宣告全国首个“家校社共育互育”研究联盟的正式成立。这一联盟的成立，也意味着家校社协同育人的研究进入了一个携手并进、互促共长的新阶段。

　　我校2017年“世界首创”了“龙虎塘街道学生寒暑假生活促进委员会”，并于2020年升级为“幸福龙虎好教育委员会”。新北区教育局杨仁元副局长和龙虎塘街道办事处蒋铮副主任为第三届“龙虎好教育专业委员会”委员代表颁发聘书。街道部门代表行政审批局高英局长、社区代表玲珑社区党支部书记徐晓娟、公益组织代表青鸟志愿者服务队队长戌春、学校教师代表课程教学中心倪敏主任、家委会代表张振东会长、学生代表大队长徐嘉雨接过聘书，也标志着“多力驱动，多环交融，多学赋能”的家校社联动新格局的进一步固定和提升。

　　在实践中研究，在研究中思考，在思考中积淀。我校顾惠芬校长自2014年起，就从“幸福作业”的角度，思考学校如何与家庭、社区社会携手，并用七年的实践与创新，形成了立场鲜明的研究成果——《幸福作业，打开融合共生的教育新世界》。本书一经出版，收到了中外专家、家长和教师的一致好评。新书发布会上，张永教授、蒋辉处长、杨春编辑为武义教育局、龙虎塘第二实验小学、圩塘中心小学、薛家实验小学、新桥实验小学、新桥第二实验小学、西夏墅中心小学、小河中心小学、常州丽华三小、武进邹区实验小学等研究联盟的代表赠书。

　　联盟的成立、新书的发布，都是在研究的路上绽放的芳华。华师大“生命·实践”教育学研究院副院长、基础教育改革发展研究所副所长卜玉华教授用亲切的话语为联盟校发展指明了方向。卜教授回顾了华师大和龙小的渊源，肯定了这一项研究中体现出的共生共长。她认为这一研究代表了国家未来教育的新方向。而龙小也以一校之力，以街道为基本参与单位，实现了两个突破：初步探索了一条家校社如何互育共育的新路径;促进了家校社互育共育新格局的形成。卜教授认为这一项研究是具有前瞻性的，为未来学校指明了方向，也让所有人看到了未来学校的新样态。

　　主题报告：从“幸福作业” 走向“全域共育互育”

　　一声“小伙伴”把与会所有嘉宾聚合到一个互学共享的学习场中。顾惠芬校长作了题为《从“幸福作业”走向“全域共育互育”的自然而然》的主题报告。

　　顾惠芬紧扣“全场域”这一关键词梳理和回顾了这一研究的基本思想和发展脉络，简明扼要地展示了这一研究从“三力驱动，三环交融”到“多力驱动，多力交融，多学赋能”，再到如今随着专著出版走向自然而然的日常转化。顾惠芬从三个角度向线上线下的小伙伴们作了分享：

　　化形：“幸福作业”，打开融合共生的新世界。从最初的一个班级的思考，到“小学生综合创生式幸福作业”研究的不断探索，到后期的实践研究和转化发展，龙小实现了学科学习和班级建设的综合融通，打开了寒暑假这一个终身教育视野下的“第四教育世界”，也在丰富的实践中真正实现了“全人教育”。

　　进阶：疫情“瞬变”，在涌创中回归教育本质。面对疫情，这一研究有了新的思考和发展。基于疫情特殊性，对活动价值进行重新认识、对活动组织进行重新架构，对既有资源进行新开发、再融合、再建设……形成独属于龙小的方案，既有对研究的传承，又有后疫情背景下的创生，通过延展和融合在常态教育中实现新进阶。

　　追寻：整体转化，成为自然而然的教育存在。在不断的实践发展和研究中，龙小也对发展愿景进行了调整，方向上，努力从项目走向文化、从“社区治理+”走向“教育治理+”、从序列走向体系、从学生学业走向全域学习;变革上，推动全域导师的集成创新，从而实现共享共生。

　　这一项研究促成了全域共育互育，全员互学共学，共创共享着美好生活，给与会嘉宾带来了启迪与思考。

　　实践展示：从“一枝独秀”到“百花齐放”

　　自2014年“幸福作业”研究开始，假日玩伴团作为一种自然而然生发的学生组织就形成了。通过六年的实践，玩伴团活动数量上逐渐增加，内容上不断丰富，多力驱动，多环交融，多学赋能的家校社共育互育新样态日趋鲜明。龙虎塘实验小学的学生、教师、家长和社会人士代表纷纷走上舞台，用生动的演绎展示着玩伴团活动的精彩与内涵。

　　红色玩伴团“寻访江南第一燕”，党史学习全员参与，红色精神代代相传;“一盔一带”玩伴团家校社警联动见成效;“秋白书韵”玩伴团传递书香乐阅读;“垃圾分类”玩伴团用行动告诉人们“青山绿水，就是金山银山”;“魔法实验”玩伴团在活动中尽情领略科学的魅力;“营养早餐”玩伴团把安全健康传播到千家万户……除了线下玩伴团活动，疫情期间，各种线上玩伴团也是异彩纷呈。新的假期即将到来，龙娃们又展示了暑期玩伴团的策划。最后，徐嘉雨同学、张振东会长和最美民警戌春分享了他们在活动中的收获和成长。

　　家校社共携手，共学互学，多学赋能，我校的玩伴团活动将借助常州市前瞻性教学改革和常州市品格提升工程的东风，在机制优化、理论创新、场馆建设等方面形成新的成果。

　　共研共享：从“各美其美”到“美美与共”

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中说：社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。我们的联盟校在这方面都各有特色。华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长助理、学生发展领域负责人张永研究员主持各联盟校进行交流发言。

　　龙虎塘实验小学副校长丁小明作了主题为《隔代互学，在研究中更新迭代》的分享。丁小明从隔代教育的现状谈起，立足于龙小的隔代教育实际，分享了从 2019年寒假一个家庭的隔代互学项目研究开始，到现在的2030年可持续发展“隔代共学互学大学堂”的变革与发展。一个家庭的隔代互学，带来了别样的幸福年味;“1+X”家庭的隔代互学，促进了多代人的互学共学;一个“隔代互学馆”的展示，点燃了全校师生参与隔代互学的热情;一个“特殊的儿童节”，开启了两个机构间“隔代互学”的新思路。疫情背景下，在变局中开新局;后疫情时代，又焕发出新的生机。三次论坛的分享，也把研究成果从国内推向国外，形成更大的辐射影响。

　　来自常州市局前街小学的陈旻副校长围绕“三通三化”作了主题为《“校园听证会”：推动家校社合作共育》的分享。局小的校园听证会经历了不断地变革，也实现了不停地进阶。畅通多方表达渠道，让校园听证会逐步实现教育化，确保听证会真实可亲;热点话题民心相通，让校园听证会逐步走向时代化，确保听证会过程科学有效;各司其职家校联通，让校园听证会逐步走向制度化，确保听证会成果对接真实生活。局小在“畅通、相通、联通”中逐步走向“教育化、时代化、制度化”，构建良好的“家校社合育”的教育生态。

　　家庭教育是家长融化在爱之中的教诲，是人生的第一课。南京南师大附小郭静副校长就围绕“爱”字作了题为《爱的教育：聚力家校共育》的主题分享。郭静从三个方面分享了南师大附小在家校社合作共育方面进行的研究。家长开放日，构建开放共通的平台;适时家访，营造亲密和谐的氛围;家长志愿者，培育家长自组织的力量，家校互信互赖，实现了融通。家长学堂，主题式指导有力度;成长大家谈，聚焦共性问题有准度;多样培训，家庭教育水平有效度，精准把脉，实现专业导引。家校互动，利用多维平台拓展家校协同育人的渠道。

　　随着我国教育体系构建由“五育并举”走向“五育融合”，劳动教育面临着内涵与过程的重构。浙江武义县熟溪小学蓝美琴主任聚焦“劳动”，作了题为《共画同心圆：建设小学家校社劳动共同体》的分享。在实践过程中，熟溪小学发挥区域优势，创设多方合作实施策略;以“四维岗位”为载体，创新劳动教育形式;并不断更新观念，提升课程实施内涵;最终通过多维融合扎实推进，培育学生的劳动素养，真正将劳动教育融入学校学科教学、家庭教育、社区教育之中，建设劳动教育共同体。

　　四所联盟校的分享展示了实践的过程，也带来了有深度的思考。张永教授用“学习、治理、未来”三个关键词概括了今天这一场精神盛宴的学习收获。家校社合作是基于学生的高质量发展的需求，今天的活动也引发了张永教授对“高质量发展”的内涵的思考。张永教授指出，高质量学习要有多维度的滋养，也是学习方式的多样化，他强调高质量学习特别要关注学习成果的积淀和集中的呈现。龙小的研究以“幸福作业”为出发点，不断通过多力驱动、多环交融，进而为学生展示了美好生活的样态。张永教授还指出，治理是家校社合作的“后台”，为学生发展营造了丰富的环境，今天的活动也为大家提供了很多新的思路和新的做法。张永教授更期待着这一联盟可以把家校社合作的研究推向更广大的层面，产生更深远的影响。

　　家庭、学校、社会是相互联系的、相互推动的，只有“家校社共育互育”才能创造孩子美好的未来，是伙伴们达成的共识;彰显育人效果，主动担当，创造学生幸福成长的教育新样态，是伙伴们共同的追求。首届全国“家校社共育互育”研究联盟论坛暨常州市前瞻性教学改革项目成果展示活动让探路者成为同行者，站在新的起点，伙伴们也将笃行致远，一苇以航!

　　(图文：刘凤娇;审核：潘虹)