1月26日上午，灰蒙蒙的天也抵挡不住教师火热的心，本学期的最后一次教研活动也正如火如荼地进行着。一学期的旅程即将到达终点，各教研组对本学期的学业水平测试进行了分析与反思;两位名师工作室的老师也带着他们的激情分享了自己的学习经验。

　　一年级数学组从五类题型出发，分析每题的得分率，抓住学生的错误点。一年级学生认识的字比较少，没有听清楚题目要求，习惯性地做题使得出错率很高。因此认真倾听读题很重要，需要养成认真倾听、圈出关键词、检查的好习惯。在后期的教学工作中教师会继续关注潜力生，进行个别辅导;建立错题集，帮助学生养成整理错题、会用错题的习惯。

　　二年级数学组从试卷情况分析、错题情况分析、改进措施三方面进行总结反思。试卷结构贴近教材的呈现方式，注重结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。分析学生的失分点，对于课堂中实际操作过、练习中讲解过的知识点容易遗忘。根据这一点，二年级组提出了改进措施，设计激发学生兴趣的教学环节及习题，注重学生多说、多做、多想。学生年龄小、思维不灵活，更加要求教师在讲解的时多拓展，多给孩子思考表达的机会。

　　三年级数学组从典型的错题着手，分析学生存在的主要问题，在于做题过于机械化，对题目的理解出现很大问题。学生的思维定式使得遇到熟悉的题目只记得结论，不记得解题过程。教师也提出了改进措施：在复习时要让学生产生新鲜感，以一种积极的心态主动参与复习，设计一些有趣、有挑战性的问题，激发学生的复习欲望;分类复习，把握复习的整体性;根据每班学生的实际情况，找出薄弱环节，突出重点，有的放矢。

　　四年级徐子燕老师详细地分析了计算中的每一类题型与所要达到的目标之间的差距。从计算中总结出学生的主要错误来源于轻视题目。例如三位数除以两位数列竖式计算正确率很高，但当遇到三位数除以一位数时认为自己可以口算，轻视计算从而出错。错题整理只关注自己的错题，老师帮助整理的知识点却忽视了。因此提出在平时的教学中要帮助学生重视知识点的整理、重视计算能力。

　　五年级梁玲霞老师通过对整张试卷的题目进行分类，发现知识点覆盖每个单元，考察全面。梁老师根据典型错误分析，发现学生对于知识的理解不够灵活、细致，少数同学找不到做题切入点，思考不全面，基本功不扎实。扎实基本功想象不难，但真正落实却有困难，因此在后期的教学中教师需要寻找学生的错误源头，反思课堂教学，学会对同一类型举一反三，循序渐进地设计变式，加强解题的灵活度。操锋老师、王宇老师也提出要抓住细节，通过细节的观察找出关键点，培养学生的习惯。

　　六年级王宇老师通过一道口算分析出细节与习惯的重要性。从“两个数的比也可以写成分数形式。例如：2∶3也可以写作2/3，仍读作2比3。”分析出2/3既可以表示两个数的比，也可以表示比值。王老师提出：备课时要好学多问、预设全面，帮助学生在新授课时规避问题。六年级学生要注重题目的理解与转化，运用生活经验帮助理解;同时也要加强做题规范：圈点勾画不可少，用尺画图、作图写数据、答句书写完整;强化计算训练，理解算理掌握方法。

　　倪敏老师也提出，教师要学会从一个知识点拓展到一个知识面。复习课要梳理框架体系、系统复习、精讲精练。通过不同模块的错题整理，关注学生的做题过程与变式拓展，提高教师命题能力，注意试卷的精度与效度。新教师也要学会反思自己与老教师的差异在哪，学会分析学习。

　　接着，操锋老师与周剑老师也就自己的学习经验进行了分享。操锋着重分享了合情推理教学实践与反思。从数学推理简述、合情推理教学实践与反思、需要关注的问题三方面进行交流。第一学段重在培养教学观察、猜想能力，学会猜测结果、解法、变化规律、变化趋势等。第二学段重在培养教学归纳，类比能力。虽然小学没有系统的推理练习，但这些知识也渗透在了平时的教学中。例如：由2、5的倍数特征类比3的倍数特征。要让学生获得类比无效的体验，生成碰壁后改变探究策略的宝贵经验。

　　周剑老师参加的小学数学魔术的实施与开发工作室，通过对项目的介绍、项目实施的方法、项目的特色等内容出发，带我们了解该项目。可以运用数学原理设计魔术，从教材中找到模型设计活动过程，好奇、会玩、懂理、能创、乐享形成教学过程。数学魔术也可运用于平时的教学中，导入新课激发兴趣、引人入胜;探究新知呈现规律、妙趣横生;巩固练习乐此不疲、全神贯注;回顾反思探明本质、回味无穷。

　　六个年级组的教学质量分析让我们看到了每个年级的闪光点与不足，倪敏老师的总结让我们明白了接下去努力完善的方向，两位老师的学习过程分享让我们知道数学中存在着无穷的奥秘等着我们去探索。让我们一起砥砺前行、从心出发!

　　(摄像、撰稿：周阳;审核：周剑)