吴中霜雪晚，初冬正佳时。12月23日下午，龙小全体语文老师集聚在各自教研组，或对名师课堂进行观摩，或对课外阅读进行深度解读。

　　一年级的课堂展示由充满青春活力的许扬老师担任。这节课以“雪地里来了哪些小画家”这个问题入手，激发了孩子的兴趣，他们各抒己见，在不断的回答补充中体会到了只有用心读好标题、注释和插画，才能走进文本。在许老师的循循善诱下，孩子们共同探索出阅读书的方法——看封面、知作者、看插图、展开想象品故事。教师引导学生仔细观察故事中有趣的插图，让孩子们在循序渐进的学习中掌握了阅读的方法。课堂上学生参与度高，思维训练到位，听课的老师们纷纷为她点赞。课后一年级教研组和丁小明校长这节课展开热烈的讨论。丁校长以“有法、授法、得法”三个关键词充分肯定了许老师的这堂课。相信在一年级组共同的努力下，在阅读学习中我们会取得更大的进步。

　　二年级组的曹颖老师执教了绘本《小老鼠的魔法书》。从课堂呈现来看，曹老师把握了文体特点，她将讲故事作为这节课的第一个教学目标，还把这节课的学习内容分为三个板块，每个版块都指向“把儿童文学教成儿童文学”。在教学过程中，曹老师能够充分尊重孩子，以欣赏孩子的神情鼓励孩子们参与表达、乐于表达。这节课，孩子们都乐在其中。

　　三年级组教研组长组织组内老师学习了常州市特后曹燕老师执教的《梅兰芳蓄须》一课，曹燕老师在教学中努力探寻与文本主题内涵紧密联系的“精”读点，聚焦最惊险的故事情节，用批注的形式写出自己的感受，重点研读梅兰芳在拒演过程中经历的危险和困难，引导学生有层次地阅读，在文本的重点、精彩之处，细细品读，做到略中求精，互相融合。曹老师还借助时间轴，引导学生提炼关键词来概括关键事件，再用上关联词简洁清楚地概括文章的主要内容，有效落实单元语文要素，凸现略读教学中的略中有精，精中有法。随后，全体三年级老师们紧扣略读课文的特点展开了讨论，并结合第八单元的略读课文《手术台就是阵地》进行了设计和重建。

　　四年级吴婷婷老师的阅读导读课从封面入手，引导孩子大胆预测。吴老师首先出示《青铜葵花》的封面，让学生从封面中寻找关键信息，培养了学生提取信息的能力。接着吴老师选取了精彩的片段，让学生在赏析片段的过程中感悟葵花的人物形象。最后，吴婷婷老师以探索阅读秘诀为主题，对书本内容进行了恰到好处的合理取舍，以青铜和葵花的友谊为教学主线，在轻松愉悦的课堂中培养了学生的阅读兴趣，让学生自己提炼阅读方法，让阅读方法从学生中来，到学生当中去。接着，四年级组语文教师齐聚四语办公室，各位老师各抒己见，对吴老师的课堂教学提出了中肯的建议。

　　五年级组的刘皎老师在教研组内执教了《鸟的天堂》一课。刘老师整节课大问题意识较强，围绕“这是一株怎样的榕树?”和“第二次去鸟的天堂的所见所感。”两个问题，引导学生体会榕树的静态之美，感受群鸟的动态之美。课堂上情景交融，学生在朗读中感受语言美。

　　评课环节中，组内的老师们对刘老师扎实的课堂常规表示赞赏，老师能夯实课堂上的基础知识，在此基础上，加入语言的训练。并且能很好的运用小组合作探究的学习方法。

　　最后，吴琴玉校长对本次教研活动进行了高位引领。她指出：首先，第一课时的教学要稳扎稳打，把文脉的梳理和字词的教学真正落到实处。其次，散文的教学，要带给学生美的语言范本，学习抒情的语言、诗的享受。所以美的语言要重朗读，提升学生品味语言的能力。

　　六年级组全体语文老师共同观摩了特级教师孙双金老师执教的《书戴嵩画牛》。孙老师以“谬”字切入带领学生走进文本，在理解故事的基础上解读杜处士和牧童的人物形象，接着顺势引导学生思辨，课堂自然推进，学生思维活跃，呈现了一节有深度有思维的高品质课堂，带领老师们一同走进深度教学的课堂之中。

　　随后，孙老师围绕本课教学作了一场主题为《走进文本，深度教学》的微讲座。孙老师从杜处士和牧童两个人物的不同角度对文本进行深度解读。他立足小古文，围绕两个问题展开批判性思考，最后提炼归纳出深度教学的三个策略：抓关键词追问、抓关键句比较、抓中心句质疑，并指出深度学习主要是培养学生的批判性思维，高阶思维能力主要是培养学生的质疑思维、反思能力、批判性思维以及创造性思维的能力。

　　名师课堂不仅拓展了老师们的视野，也给老师们带来思考，在这样的名师课观摩过程中，老师们也展开思辨，共研深度教学。

　　在课后，老师们都能就自己所听的课堂进行评课，大家畅所欲言，在交流中碰撞出火花，使教研真正落实到实处。经过此次教研活动，相信老师们定会收获满满，带着新的感悟重新上路。

　　摄影、撰稿：各教研组  整合：张兰兰  审核：夏虹