寒风瑟瑟，冬意尽显。伴着久违的冬日暖阳，精致典雅的龙虎塘实验小学校园内四处洋溢着蓬勃朝气。12月1日下午，由常州市教科院蒋敏杰校长领衔的常州市小学数学学科项目研究暨省级课题活动在龙小多媒体教室如期举行。来自常州市溧阳、武进、新北的课题组全体成员及龙小数学组全体老师共赴知识盛宴，共享智慧芬芳。本次活动以“关联设计数学课堂，提高结构思维意识”为主题，整场活动分课堂教学展示、主题研究发言和课题活动研讨三个版块。

课堂实践，展示结构教学研究维度

通过前期对“度量单元”的结构化整体设计，龙虎塘实验小学倪敏和孙晓娟两位老师分别执教了苏教版二年级上册的《认识厘米》和《认识米》两节课。两位老师的课堂教学结构设计相仿，均注重知识与方法的生成，在制造冲突、经历过程中引导学生逐步建立1厘米、1米的表象；通过丰富多样的实践活动帮助孩子深化对长度单位的认识。两节课在知识关联中体现递进设计，在对比衔接中体现了类方法、类思想的结构意识与思维提升。短章之里尤见力道。

主题分享，呈现结构教学研究宽度

品质课堂源于精研精磨。两节课后，倪敏主任以《关联设计数学课堂，提高结构思维意识》为题进行了主题式分享。她从结构教学研究的价值、国内外结构思维提升研究的现状、指向学生结构思维提升的教学策略及结构教学的设计思考等几个方面进行交流。整个过程处处体现知识的结构生成，彰显思维的结构提升。倪敏主任指出关联数学课堂设计不仅要教结构化的知识，更要教结构化的思维，要立足课本，基于儿童，让教用结构并进，结构性与灵活性并重，生成性与延伸性并存。

智慧引领，拓宽结构教学研究深度

     活动的最后环节，执教老师对课堂设计理念进行了交流。在肯定两位老师精彩呈现的同时，课题组的老师也提出了自己的思考——如何进一步提升学生结构思维经验。最后，蒋敏杰校长针对大家的想法做了精准的提炼、高位的引领，他指出，现在老师对结构的思路还局限在表层，贴标签迹象较明显。就教学而言，我们老师需站位儿童立场，要帮助孩子去建立他们所认识的结构，需要我们老师从多个角度去进行结构化的思维研究。

教而不研则朴，研而不教则空。一次次研究就是一次次智慧的碰撞，思维的提升。在研究中，我们欣赏到了数学思考散发出的魅力，更听到了自身拔节成长的声音。教育之路漫漫，我们诗意前行……

    （报道：梁玲霞 摄影：刘红 审核：倪敏）