从热情奔放的十月，到秋高气爽的十一月，龙虎实小名师创优工程“诗意数学”工作室的成员们始终走在诗意数学的研究路上，完成两次“线上任务单”，开展线下研究课，大家一同思考如何抱团发展，如何真正做到以个体带集体发展，以集体促个体成长。

　　一、分享助成长

　　10月上旬，诗意数学创优工作室又迎来了两次“线上任务单”，活动主题是“学校文化的数学化设计”。工作室成员们采用“头脑风暴法”，大家敞开心扉，真诚交流，在线上畅谈自己的想法。徐建平老师对大家的发言进行整理，以在线文档的形式再次分享在群里，大家进行二次任务的完成，大家通过分享检验自己的学习成果，通过分享提升自己的表达能力，通过分享让更多伙伴收获知识。

　　二、实践蕴诗意

　　10月中下旬，工作室成员们通过制作、涂画等方式，让校园的数学味越来越浓。学生在校园里可以感受角的大小、可以测量自己的身高、在跳格子的过程中区分一格与一点……校园里处处蕴含数学。

　　三、课堂有主题

　　11月13日，“诗意数学”工作室开展了“数学概念的结构化教学”听课评课活动，工作室的全体成员参加了此次线下活动。学员们聆听了两节精彩教学课。第一节课，倪敏老师执教《认识厘米》，她从“量桌子的长度”这一学生熟悉的生活实际入手，引入新课的学习，引导学生根据已有的生活经验探索测量方法，感受统一测量单位的必要性;接着，从认一认、找一找、量一量、画一画等活动中体验知识的产生、发展过程。第二节课，我们聆听了孙晓娟老师执教的《认识米》，孙老师承接上一节课的学习结构，从认一认、找一找、量一量等方面设计了有趣而有效的学习活动，学生在活动中建立了1米的表象。两节课的课堂结构类似，短章之里尤见力道。课堂中，愉快时刻荡漾。自主探究，生生互动，成为课堂的主旋律。

　　在评课议课环节，学员们纷纷发表了自己的观点和想法。学员们一致认为，两位老师的课堂活动丰富多彩，学生思维活而不乱，既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。学员们还认为，老师和学生用自身的情参与活动，是为诗，在活动中感悟厘米和米的表象，是为意，这才是真正的诗意课堂。

　　最后，领衔人倪敏老师指出：我们每次的学习一定要内化于心，外化于形，将所学落实到日常教学中。全体学员既要怀揣梦想，又要专注前行!相信在不久的将来，龙小的“数学文化”、数学课堂能校园更富诗意!

　　(撰稿：徐建平;摄影：工作室成员;审核：倪敏)