人烟寒橘柚，秋色老梧桐。秋，金黄的季节，收获的季节­­——同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。在这硕果累累的季节里，10月28日下午，龙小全体语文教师在各教研组长的组织下，围绕不同的研究主题，开展分组课堂教学研讨活动。

　　一年级：识字写字专题研究

　　一年级王波老师为我们呈现了一堂绘声绘色的语文课——一年级上册第一篇课文《秋天》，丁小明校长与全体一年级老师到场听课。王老师关注了一年级的年段特征，整堂课以读文、识字为主，通过找朋友、加一加的方法，力争让孩子们掌握课本上的生字，下足了功夫。王老师也抓住了本课字词教学中的重难点，如“一片片”、带“一”的短语、带“了”的短语，教学目标十分明确。

　　课后，老师们齐聚会议室，就王老师的这堂课进行深入评课议课。首先，王老师进行课堂教学的自我反思，剖析了自身教学实践后的心得体会。接着，大家先后肯定了王老师的课堂，不仅班级常规井然有序，而且整节课脉络清晰、重点突出。与此同时，各班老师也提供了一些可行性建议，争取做到解读更深入、指向更明确、语言更精准、指导更灵活。会议最后，丁校长做高位引领，指出本节课要有整体性、规范性、趣味性和实效性，从而全方位调动起一年级小学生的读书识字热情。此外，丁校长对一年级语文老师提出指导建议：一方面加强集体备课，另一方面加强对教材的解读。教育是播种、浇灌、收获的过程，相信这次教研活动也能凝聚老师们的力量，“苗苗”共同成长。

　　二年级：识字写字专题研究

　　二年级姚丽琳老师为我们带来了一堂名师迁移课《坐井观天》，姚老师的课堂板块清晰，教学重难点明确。夏虹主任全程参与此次活动。课后，二年级组全体语文教师齐聚多媒体教室，夏虹主任就本堂课抛出两个问题让大家思考：1、这节名师课，整个教学设计中你觉得亮点是什么?2、如果要迁移到自己的课堂，哪些可学?哪些可能学不来?组内教师各抒己见。研讨最后，夏虹主任高位引领，从学生立场的角度提出了几点建议：1、教师在课堂上的语言和体态要站在学生的角度，尤其是一二年级，要通过面部表情和语调高低来拉近与学生的距离，营造活泼的课堂氛围。2、给学生布置的任务要及时校对，训练学生提取信息的能力。3、教师要培养独立钻研教材的能力，每堂课的教学设计都要加入自己的思考。

　　三年级：常州市新教材录像课学习

　　三年级组的语文老师齐聚办公室，共同聆听学习了两节非常有价值的课。金坛区薛埠小学的陈元元老师执教《金色的草地》，陈老师紧扣单元语文要素，处处以儿童的视角，分析草地颜色变化的过程和原因，同时结合课文内容，引领孩子们去体会作者观察的细致。金坛区茅麓小学的徐莉老师执教《富饶的西沙群岛》，通过富有生动有趣的语言介绍了海底的生物，把事物特点刻画得淋漓尽致，让学生在领略祖国美丽的景色和富饶的物产中体会作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。两节干货满满的课堂给组内教师提供了学习交流的平台，老师们在“听”中有所思，“学”中有所进，在日常教学中进一步研读教材，加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，打造更加扎实、丰实、真实的语文课堂。

　　四年级：指向写作的阅读教学

　　四语教研组由徐晓老师执教了《麻雀》一课。徐老师与四2班的同学们在两个月的课堂磨合中，已经形成了相当的默契，文雅有序又不失灵动，观课老师们对四2班同学们的课堂常规连连称赞。课后，四语教研组的老师们在黄鹊组长的带领下，齐聚办公室对《麻雀》一课展开研讨：徐老师虽是年轻老师，但教态自然大方，行课目标明确，板块清晰，能够将单元语文要素与课时目标进行有效的整合。在教学环节中，徐老师根据课文内容及所需教学的知识点，设计了相应地表格，助推课堂高效地推进，由此可见，徐老师对于教材有独到的分析及精准的定位。

　　另一方面，教研组的老师们也纷纷针对本课提出了自己的想法与建议：首先，问题指向需进一步明确。在行课过程中，要注意设计教学的“大问题”，避免课堂问题细碎化，使学生的学习思路不够清晰。其次，课堂评价语要有提升。在评价学生的回答及指导朗读时，要进一步锤炼教师本身的评价语言，既要具体到让学生听懂该如何做，更要在此过程中有所提升。最后，课堂时间的合理分配。徐老师在今天的课堂中，大部分时间用于理清文章脉络，对于识字写字稍有忽略，建议采用集中于随文相结合的方式识字，同时，留有一定的时间，用于写字，这样的课堂时间分配会更加合理。

　　五年级：常州市新教材录像课学习

　　五年级语文老师齐聚办公室观看储老师的视频课《少年中国说》，收获颇丰，各抒己见。老师们围绕“课文用哪些事物来赞美少年中国”、“少年中国和中国少年之间有什么联系”两个重点展开讨论，戴业鸣组长提出关注课题中的“说”，从文体入手关注句式“少年中国”“中国少年”的区别。张玉萍老师还提醒大家，在教授象征手法的时候引导学生找到事物的共同点，关注它们与中国的共性。老师们也一致认为结合课后习题和补充习题对本课教学能起到化繁为简的作用，有助于学生深入理解。

　　六年级：常州市新教材录像课学习

　　六年级语文老师共同聆听了两节有深度同时有厚度的课。采菱小学的杨静老师执教《青山不老》，有拓展有延伸有引领有提升，着眼于略读课文的文体特色，以阅读方法为抓手，提供了很好的范例。湖塘桥实验小学的杨丽老师执教的《月光曲》把文字和音符紧密联系在一起，在情境创设中带领学生品味文字之美。两节课各有所长，但是都呈现出了“生长型”课堂的特点。全体六年级语文老师们认真学习了两节课，研学相长，边听边研，亦研亦思，在学子中打开视野，用两节异彩纷呈的“源头活水”，催生日常课堂中的生长，让“生长”成为课堂的常态。

　　“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”龙小的语文教师们积极地就本年段所具备的特点展开研与训，从源头中探讨高效的教学方法，锤炼教与学的能力，相信持续性打造高效、智慧的生长型课堂将成为龙小教师不懈的追求。

　　文、图：各教研组;整合：徐晨璐;审核：夏虹