暑气蒸腾依旧，教育人的学习热情却丝毫不减。这不，龙虎塘实验小学教育集团的老师们就在8月25日下午齐聚龙虎塘第二实验小学报告厅展开暑期培训。

　　课程，是每个教育人工作中的重点，也是无数教育人教育教学研究的重点。对于“课程”，很多教育人都有自己的解读。本次培训，《江苏教育》的副主编蒋保华就以题为《课程:带着孩子奔向未来》的讲座，带领虎塘实验小学集团的老师们用新的视野解读他眼中的“课程”。

　　讲座开头，蒋副主编经由品读霍华德•加德纳、黑格尔等人的一系列观点，带领我们纵观了全球关于“心智”的看法。有鉴于此，他提出了自己的观点:教育，要“把儿童培养成适应未来的‘可能生活’的主体”。

　　教育，如何“把儿童培养成适应未来的‘可能生活’的主体”?蒋副主编从“课程，就是创设丰富的联结”等四个方面娓娓道来。在阐述中蒋副主编旁征博引，列举的案例生动而详实。他精彩的讲述给老师们带来解读“课程”的其他视野:美国学者大卫·珀金斯的“脆弱知识综合征”的说法提出有3 种值得关注的知识学习结果——惰性知识、幼稚知识、模式化知识;学生所学知识和技能不仅要着眼于是否对当下的学习有帮助，还要考虑它们是否有助于学生未来的发展……

　　借由蒋副主编的全新解读，老师们收获颇丰:我们知道了教师要以“成长发展的观点”来组建适合学生成长规律的课堂教学，从而更好提升学生课堂参与的积极性;明晰了要将课程更多交给学生，让学生通过“亲历”“自主”“协同”等更多去体验，从而让学习真正发生;教师要关照学生的成长背景、生活背景等，在教育教学中因材施教，因势而为;明确了教学中要给学生创造有意义的学习机会等等。相信有了这些收获，再将它们运用到教学当中，老师们会给学生呈现更别具一格、精彩纷呈的课堂，从而带领学生奔向更好的未来，让我们一起拭目以待吧!

(摄影:施苗苗;撰稿:陆玉莹;审核:苏波)