白絮纷飞，夏花烂漫，眨眼间炎夏已悄然来临。在这个不一样的夏天，我们开展教学工作的方式也发生了相应的变化。虽然老师们不能“欢聚一堂，当面锣，对面鼓”，但是也挡不住我们教研学习的脚步和热情。我们利用网络同样可以“畅所欲言，集思广益。”常州市教育科学研究院于5月14日上午基于网络平台展开了常州市小学科学教研活动，龙虎塘实验小学科学组全体老师参加了本次网络教研活动。

　　本次教研活动主要有两个环节：环节一，由武进区教师发展中心的王继伟老师跟大家交流学习心得;环节二，各学校科学教研组结合本校的教学情况展开分组讨论。

　　环节一中，王老师带来了题为《以学习进阶统整的科学教学设计》的讲座。讲座中，王老师从“学习进阶”概念的理解，“学习进阶”的组成要素，“学习进阶”统整教学设计的意义，“学习进阶”统整教学设计的策略四个方面对“学习进阶”如何统整科学教学设计进行了条分缕析。

　　通过王老师的讲座，老师们意识到科学教学设计过程中存在的常见问题，比如“重视动手操作，忽视思维活动”等;了解到学习进阶统整教学设计的意义：突出概念学习在教学中的重要地位，加强教学过程与教学目标的一致性等;并从“分析材料”“学情评估”“收集信息”“选择方法”四个方面以及具体案例的阐述，全面认识到“学习进阶”统整教学设计的具体策略。

　　环节二中，龙虎塘实验小学科学组的老师们在教研组长付蓉老师的带领下就听了讲座之后的收获畅所欲言。老师们都认为王老师的“学习进阶”理论对于更好地进行科学教学设计有切实的指导意义，并且对进一步提高科学教师的课堂教学水平和确保科学教学工作保质保量顺利进行起到保驾护航的作用。

　　相信在这一理念的指导下，科学教师们能更深入地分析教材和学情，更有针对性地设计课堂教学活动，从而促进学生在课堂学习中获得更好地成长，让我们一起拭目以待吧!

(摄影：徐妃;撰稿：陆玉莹;审核：付蓉)