疫情之下，责任至上;特殊假期，特别成长。龙小六年级数学组的全体老师们迎面挑战，积极应对，集体策划，分工合作，线上导学，妙招连连。停课不停研，停课不停教，停课不停学，战“疫”在行动!

　　集体备课审“时”度“势”

　　我们发挥集体智慧，通过学案导学，更好地引领学生的学习与成长。疫情期间，虽不能如往常一般围坐一起，但网络反而让我们联系得更密切了，我们几乎每天都要开展集体备课、讨论交流，对线上导学时间的安排、导学计划的制定、导学单的设计等反复进行研讨、修改、完善。我们采取组内分工合作，万一琴老师制定详实的导学计划，陆永锋老师寻找习题资料，徐建平老师整理视频、直播资料，黄瑜英老师设计每天的导学单，石秀娟、邵文雅老师则负责答案校对、问题反馈……大家先在教研组QQ群里交流分享，形成统一的导学策略、导学文本，再分享到各个班级的学生群里。

　　在这个加长版的寒假里，我们紧跟上级部署，及时机动地调整线上导学策略和内容。2月10日-2月21日期间，以六上各个单元为内容，复习长、正方体、圆的知识，分数、百分数的知识和解决问题中的假设策略等。2月24日-2月28日期间，主要指导学生学写、修改数学小论文。3月1日-3月10日期间，以毕业总复习为内容，进行计算练习、几何图形和解决实际问题的综合性练习。3月11日至今，以六下各单元新知为内容，循序渐进地进行新课导学。

　　学案导学把“脉”问“诊”

　　对导学单的设计，我们更是精益求精。提炼知识点、精选例题、精选练习……形成统一的学案，为学生提供了较为优质的学习文本。同时，我们把导学单提前发给学生，要求学生先进行课前自主预习、做导学案，找出困惑、疑问，上传给任课老师。老师们通过学生导学案反馈情况对问题进行梳理，充分掌握学情，有针对性的把“脉”问“诊”。

　　问题引领对“症”下药

　　学在前教在后，课堂更有针对性。根据学生课前自主学习情况，我们以问题为导向，为学生自主学习为主线的目录结构，以学生困惑为教学逻辑起点，设计了听老师讲、看课件学、在线交流、自我测评、深入学习、成果展示这六个自主学习环节，探索出教师引导下的“线上自主学习+直播讲解+实时互动”的线上教学模式，重点施教，精教精讲，学思融合，对“症”下“药”。老师们更是十八般武艺齐上阵，多平台共用，多工具并存，同心协力推进线上导学。陆永锋、徐建平等老师借助QQ平台进行直播导学、语音讲解、网络批改作业等;黄瑜英、石秀娟等老师建立微信群开设视频课堂，定时在线答疑，展开各种互动交流……我们积极引导学生思考、探究、创新、分享，热烈开展师生讨论、学生之间相互碰撞，这种“隔空”对话反而比线下讨论更热烈，真正让学生动了起来，学了起来。

　　网络传递“爱”与“温暖”

　　疫情把孩子隔离在了家，但如果同时也把孩子囚禁在了数学的题海里，这绝不是我们所愿意看到的。眼里有光，心中有爱，才会有一切，才会有希望。假期里，在黄瑜英、陆永锋老师的提议下，我们数学组的每位老师都向孩子们推荐观看了与数学有关的电影《阿基米德大战》，并要求孩子们用一句话表达自己观看后的感受。没想到，一部电影带来了一场思想风暴，孩子们纷纷被数学的巨大魅力所震撼。我们又顺势引导孩子们观看了很多有益于学生身心的电影、视频，例如《嗝嗝老师》、《摔跤吧爸爸》……让孩子真切感受到了师生情、父子情，感受到什么是爱。我们还带着孩子们观看纪录片《蓝色星球》、《卢浮宫》……和孩子们一起领略自然风光，探寻宇宙的奥秘。

　　跳出数学看数学，让孩子们不知不觉喜欢数学、爱上数学。走出数学看世界，让孩子们感受爱、分享爱，这是我们所愿意去做的。

　　网络沟通，线上导学，携手抗疫，互学共进。疫情，虽然阻隔了我们，但网络紧密链接着我们的教与学，联结着我们的爱和温情，一切还是那么美好!

（撰稿：万一琴；摄像：各老师；审核：周剑）