隔代互学长本领 创生教育新样态

——记龙虎实小“新基础教育”第七次班队建设研究日活动

12月5日下午，在温和而喜人的冬日暖阳中，全体班主任和年级组长在丁小明副校长的带领下，开展了“隔代互学的实践与反思”主题研究活动。

活动的第一环节是全体班主任老师在多媒体教室观摩五（4）班奚娜老师组织开展的“隔代互学长本领”主题中队活动。奚娜老师首先用视频回顾的方式，再现了同学们十一月走进河海老年大学向爷爷奶奶们学走T台秀的精彩瞬间，引出隔代互学项目深远而重大的意义。随后，班级同学们以六个隔代互学玩伴团，展现互学成果的形式，共同盘点各自向家中老人们学习的内容，分别是织围巾、做饭菜、剪纸、木工、象棋以及舞蹈表演。奚娜老师从学生立场出发，把课堂还给学生，六个玩伴团小队各自精彩呈现互学成果，锻炼了学生们的能力，给课堂带来了勃勃生机。

在第二环节，奚娜老师对自己的本堂班队课进行了说课，她非常注重德育在隔代互学中的重要性，阐述了自己设计课程的最终目的是在祖辈与孙辈的隔代互学中，祖辈可以将生活技能和传统文化传授给孙辈，以此更好地丰富孩子们的课余生活；另一方面，孩子们反过来教授祖辈们新鲜事物，是一件长程且温暖的事情。

各年级组也分组交流，合作研讨，进行评课。大家肯定了奚娜老师与全班同学为本节课做出的精心设计和充分准备，一致认为本节班队课目标明确且达成度高，内容饱满丰富，展示活动新颖活跃，奚老师深挖隔代互学的内涵，注重学生的情感教育，从生活技能、传统文化、课余生活这三大方面的六个玩伴团小组，全员参与到课堂，充分尊重学生的意见和主场地位。大家也集思广益，为奚老师提出了一些小建议，例如，小队展示需要注意直观性，跟爷爷学做木剑可以用视频或者照片的形式记录下来，在过程中深挖育人价值；另外，需要注意全员的参与度，在学习剪纸的环节，可以让所有学生或者小队代表都学着剪简单的红双喜图案，多一些互动，课堂可以更为生动活泼。

第三环节，五年级张玉萍老师简单介绍了本学期以来年级内学生进入老年大学三次互访活动，分别是九月五1班龙娃学舞蹈、十月五2班聆听严卫平爷爷讲述对越反击战、十一月五4班龙娃学走T台秀。她指出隔代互学对学生们有三大优势，第一，祖辈能给予孩子们身体上的安全和无条件的爱，第二，祖辈言传身教，对孩子们良好习惯和优秀品质的培养有着无法取代的促进作用，第三，祖辈阅历丰富，可以在传授生活技能的同时，提高孩子们的生活乐趣。

最后，丁小明副校长以《互学共长，创生隔代教育的新样态》为题，对本次班队主题活动进行了高位引领。丁校长详细地阐述了在33.3%隔代教育的儿童庞大基数的背景下，我校隔代互学项目是如何从一个家庭的隔代互学、发展到“1+X”家庭的隔代互学、再推广至全校师生参与隔代互学、最后形成了龙虎塘实验小学和河海老年大学两个机构间隔代互学的具体过程。隔代教育势必随着时代和社会的发展愈发严重，如何真正提高隔代教育的质量，关注老少两代人的生命成长，促进整个社会的终身教育事业的发展，我们任重而道远。

从隔代教育到终身教育，隔代互学、多代共学，像一根联结着整个家庭、整个社会的纽带，对全社会敬老爱老家风的形成，对优秀传统文化的传承和发展，对促进学习型家庭的建构和促成一家三代人的终身学习有着广泛而又深刻的影响，值得我们用心研究。

（撰稿：吴琼   摄影：吴琼）