立冬节气的最后一天，虽有几分寒意，但龙虎塘实验小学的教育研究却春天永驻。11月21日下午1点整，全体班主任和年级组长在陈亚兰主任的带领下开展了“学生立场的清晰与实践”主题研究活动。

　　活动的第一环节是全体班主任老师在多媒体教室观摩六(3)班潘虹老师组织开展的“说说我们的大英雄”主题中队活动。中队长结合同学们的课前讨论，确定了研究对象：三位我们常州本地的“英雄”——被称为“常州三杰”的瞿秋白、张太雷和恽代英同志，并确定了活动流程。潘虹从学生立场出发，引导学生自主构建活动骨架，丰富活动内容，打磨活动细节，以头脑风暴的形式结合思维导图引领学生完成本次活动策划，让我们体会到儿童立场给课堂带来的美。

　　第二环节是各年组合作研讨，从“儿童立场”的视角对活动架构进行问题的发掘，再集思广益一起解决困惑。各年级年级组长都对本年级班主任的讨论结果提出合理建议，例如姚炎萍老师所在的五年级组提出如何在有限的时间内展开活动，在充分尊重儿童立场的基础上把握课堂的进度，渗透队会的主题和思想。

　　第三环节是六年级班主任结合《儿童立场》和《流鼻涕的秋天》两本书进行互动式学习与实践的分享。年级组长刘凤娇老师先从《流鼻涕的秋天》一书的第一章“滚蛋吧，秋天”和最后一章“拥抱秋天”开篇，引发大家对书中主人公形象以及两位老师形象的思考。付蓉、黄瑜英、徐建平三位老师分别从活动开展、岗位建设、心理引导三个方面对自己的教育举措中的儿童立场进行了实例性介绍。付蓉老师谈到由成尚荣先生《儿童立场》一书开篇的姓名解读，想到要开展一次《我叫某某某》的主题班会，也让孩子们从自己的立场出发体会姓名的深意。黄瑜英老师结合“秋天”的儿童形象提出要在岗位设置中多给后进生机会，发现他们的闪光点，对他们做到尊重、陪伴、激励与呵护，并实实在在教给他们做好岗位的方法和智慧。徐建平老师则是以一个成绩突出但在心理上有缺陷的孩子为例，针对孩子的情感缺陷，实施恰当的应对措施，帮助孩子调整心理状态，强调了认识和观察儿童、欣赏和包容儿童的重要性。

　　最后，陈亚兰充分肯定了黄瑜英、徐建平两位老师分享中的儿童立场。她特别指出，教育的立场应该有三条基准线：教育是为了儿童，依靠儿童展开和发生，从儿童出发。儿童立场的内核应该是顺应儿童的身心发展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。这就要求班主任在与儿童交流的过程中需要注意语言的恰当性与场合性，区别个体教育与群体教育的差异性。并在教育的过程中妥善处理分数与价值观引领、生命健康成长之间关系，努力在成人的同时使学生成才。以教育者应有的姿态去认识与发现儿童，尊重与呵护儿童，引领与培植儿童。

　　本次活动以共读书目为载体，以班主任的工作实践为依托，大家共同探讨了“从儿童立场出发我们应怎么做?”这一问题，并提出了明确的教育立场，相信在今后的工作中，不管是青年班主任，还是经验丰富的年长班主任们都能成为教书育人的领航者，成为学生生命成长的引路人。

　　                                                       撰稿：付蓉     摄影：徐建平      审核：陈亚兰