聚焦语文要素，扎实日常课堂

                              ——记龙小语文学科第十二周学科研究日活动

“昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。”落叶飞舞在初冬的天空，阳光透过窗棂洒进多媒体教室，龙小全体语文教师齐聚一堂，开展了一场生动有趣而又丰富多彩的语文研究日活动。常州市教研员朱洁如老师也参与了此次活动。

首先，二年级组季奕雯老师执教童话故事《狐狸分奶酪》。季老师的教学环节设计清晰，通过图片导入，激起孩子们的兴趣，一块诱人的奶酪将学生们的思绪拉入课堂，引出课题。随着课题顺势指导了本课要写的生字“奶”，分类进行词语拓展，并巧编小口诀让孩子们学写生字，打破了一成不变的写字教学顺序。通过做动作、换偏旁、编字谜等识字方法的灵活运用，让孩子们在“乐学”中掌握生字新词。季老师以“读”贯穿始终，把“读”落到了实处。初读让学生掌握生字词，达到把课文读正确、读流利的目的，再读课文，引导学生抓住“吵”“嚷”以及揣摩狐狸和熊哥俩的内心分角色读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

接着，四年级组戴业鸣老师执教文言文《王戎不取道旁李》。戴老师由骆宾王七岁能作诗、曹冲七岁能称象、司马缸七岁能砸缸救人说起，带领学生走进王戎七岁便知不取道傍李的故事。她先和学生一起总结理解文言文的方法，再借助法宝学习文言文。戴老师在整个教学过程中注重学习方法的渗透，由扶到放，调动学生的积极性，体现学生的主体性。她关注语文要素，学生在课堂上不仅完成了背诵课文的任务，知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因，而且能结合注释用自己的话生动有趣地讲故事。学生畅所欲言，声情并茂，将课堂推向高潮。讲故事这一环节的设计，不仅让学生掌握了文言文的意思，而且加深了学生对文本的理解，巧妙地将语言训练与文本联系起来。

评课议课环节，朱老师对两节课给予了肯定，并就统编版教材日常课堂的推进进行了高位引领。朱洁如老师指出，教材在变，教学目标不变，低年级第一课时的教学就是学新字、学新词，读通课文。写字教学环节需要建立有效的评价模式，学生评价才有抓手。而文言文的教学首先要读准，读准字音，读出语感停顿，在积累巩固的基础上学习运用，其次是学方法，用方法，教师由扶到放，并且一一落实本课语文要素。统编版教材是一本好教的教材，语文要素清晰，同时也是一本难教的教材，对学生的知识、能力、习惯和方法有很明确的要求，只有做好基础工作，不断强化目标意识和方法意识，灵活掌握内容的取舍和目标的定位，才能扎实推进课堂。

最后，丁小明校长对青年语文教师提出了希望。对于统编版教材，要不断强化进行系统的学习，深入钻研课教材，读好教材，把握重难点，关注整个单元的语文要素，精心备课，不断磨课，教学目标才会越来越清晰，推动路线才会越来越明确，预设才会越来越充分，同时课后善于反思和总结，教学能力才越来越有提升。

每次的分享与交流，总能让大家共同碰撞出思维的火花，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，愿全体龙小语文教师携手共进，共同开启语文教学的新天地。

报道、摄影：孙洁；审核：夏虹