“炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。”清风习习的初秋，龙虎塘实验小学会议室里聚集了一批最可爱的人——班主任老师。2019学年第一学期“新基础教育班队建设”研究日活动——年级组学生发展计划交流会在班主任老师们的期待中拉开帷幕。为了提高活动的有效性，学校邀请了常州新基础教育专家袁文娟校长参与活动并进行专业指导。本次活动由学生发展中心陈亚兰老师主持。

首先，由袁校长和丁校长为上学期在区德育论文比赛中获奖的8位老师颁发了证书。接着陈亚兰老师就年级组工作计划交流的价值进行了简要分析。对于班主任来说，了解各年级学生的特点有助于把握本年级的教育重心，了解各年级的学生工作有助于把握本年级的重点工作，有助于合理安排本班的各项活动有序开展；对于年级组长来说，需要综合考虑学校工作、年级组老师特点、本年级学生特点及需要，需要组织本年级班主任进行有效研讨，形成方案，并清晰地向大家解读方案，是锻炼组长们的“听说读写做”这些新基本功的重要平台。

各个年级组组长从背景分析、发展目标、发展策略及行事历安排对整个学期的学生工作进行长程性策划。一年级组以“常规”为中心，从点滴做起，稳扎稳打，力求使每个孩子都能在低年级养成良好的学习和行为习惯。二年级组立足“日常”，加强常规培养，完善岗位建设，聚通各类活动平台，开展契合学生发展需要的主题活动，打造个性班级文化，使学生在丰富的日常活动中促生命拔节。三年级的孩子在很多方面处于零起点阶段，对于他们而言，进入三年级仿佛打开了小学之旅的第二扇大门，很多新鲜而又有趣的事物等着他们去发现，去探索。三年级组提倡在零起点准备的同时，提倡以平和、快乐的心态面对繁杂的工作，在阳光积极的状态下取得零极限进步与突破。针对四年级学生交往重心转变，交往局限、凝聚力不强以及易形成自发小团体的特征，四年级组以岗位转型为线索和抓手，提升活动品质，引导学生智慧成长。五年级组以打造高效课堂为主旨，以促进教师专业成长为主导，注重培养学生良好的品德及智力品质，凝心聚力促发展。而六年级组基于学生在呈现差异中期待多元成长，班主任在接受差异中期待多元融通等考虑，制定多元发展目标，形成特色研究多层整合、节点活动多方联动的发展策略，助推节点新生长。六个年级组基于各自年级的独特性，有针对性地进行培养目标的细致落实。

聆听了各年级组长的计划解读，袁文娟校长对全体班主任老师进行了专业指导。袁校长指出，在制定学生工作计划时要做到“眼高手低”。“眼高”就是了解国家、学校以及时代对学生发展的具体需求。教育部部长陈宝生强调改进德育工作要重点把握“信、心、活、全、书”五个字，把理想信念放在第一位，根据学生的认知规律，统筹好各类活动，从生活出发，在实践中把知化成行，全员全过程全方位对学生进行教育。以上级和时代的要求为方向，进一步转化为年级、班级建设的具体化工作。“手低”就是要整体把握六个年级段学生的身心发展特点，如年龄特点、成长需求、成长的问题和烦恼等，工作才能上下对接，更好地凸显活动的针对性和有效性。在制定计划的过程中要做到清晰具体、关联匹配、突出重点、瞻前顾后，注重活动、岗位、文化的共同体建设，以常规作为基础、保障，在活动中彰显育人价值，成事成人。

陈亚兰主任在总结时强调，班主任们要将散点连成线，将现状、目标和举措连成一条线，横向纵向连成网，各项工作内容有聚通。群策群力，达成价值认同，共商共讨，实现互学共长。同时，班主任要有成果意识，积极提炼活动项目的成果，彰显个人价值。最后，丁小明校长肯定了全体班主任在活动过程中专注学习的态度，对全体班主任提出新的希望：做聪明、热情、有干劲的龙小班主任，齐心协力踏上新台阶，步入高境界！

撰稿：孙洁    摄影：孙洁     审核：陈亚兰