龙虎塘实验小学承季子故里的深厚文脉，扬诗乡联城的墨香雅韵，放歌在“少儿国学”教育之路上。《少儿国学课程构建及实践探索》被评为2019年江苏省基础教育内涵建设的小学特色文化建设工程项目。

　　一、特色打造，源远流长。

　　2000年，学校研究团队申报省级教研重点课题《小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究》，开启了学校的古诗文研究之路，四年古诗文研究，我校做到了师生人人会诵，个个会吟。2005年，在古诗文课题结题后，我们继续推进与深入研究，引入了“对联”与“吟诵”两大因子，开发校本课程，吟诵小课入课表，周五电视台“诗香特色活动”序列建构。师生诗集暨诗联创作指导的专著《雏凤鸣春》正式出版，全国热卖。2009年，学校建构了每周一次校园电视台的“小课堂，大国学”系列讲座;承办“龙虎塘杯”全国中小学生征联大赛现场决赛;借助新校搬迁，以“诗词单元文化”建构了大气诗意的校园环境，重新确立了学校办学理念——为诗意人生奠基。“诗意文化”走向枝繁叶茂。

　　二、课程实施，文化育人。

　　2012年起，我校进行了“诗意课程”的顶层设计与整体构建。可供孩子自由选择自主体验的少儿国学特色课程是满足学生多样化、个性化需求的“私人定制”课程。是基于国学相关内容，结合传统学习方式，综合运用各种资源供学生探究实践，自主体验而设置。少儿国学特色课程每周一节，在校本课规定时间进行。

　　“馨竹诗联社”创作课程。以学习诗词对联创作为载体，体验中国传统文化表达方式和孩子已有经验的的融通和互动，促进学生获得新体验。

　　国家非遗“常州吟诵”课程。承传统诗文学习方式，通过“诵读”“吟咏”等方式，引导学生掌握经典诗文学习方法，培养传统文化审美情趣。

　　“诗词创意盆景”课程。是中国诗词意境美与盆景制作的结合，给孩子展示自身对诗词感悟的外显载体。

　　“国学融合”课程。是国学内容与其它相关学科的融合，让孩子在各个自己喜爱的、有特长的领域进行国学学习。

　　还有其他如“篆刻”“刻纸”“扇面画”“戏曲”等课程，结合传统文化、经典诗文内容，让孩子在课程里培养诗意情怀。

　　三、资源建设，全域支持。

　　1.建设可供学生自主学习和实践的特色国学场馆。我们的少儿国学课程除了在传统的学习场所进行学习外，我们还将建设多个国学特色场馆以供学生学习、体验、交流、展示。

　　“少儿国学主题图书馆”。我们将建设两个面向小学生的国学主题图书馆。一个国学主题图书馆建在一实小的“探骊楼”内，以“季子庐”为中心，按国学主题内容进行幅射型分布;另一个设在二实小的“图书阅览中心”内，专门辟出“少儿国学读书坊”，便于学生自我学习和资源的获取，两边都有学习区域和网络学习设备。

　　“数字化国学体验馆”。根据国学学习体验需要，按照数字化建设标准和主题探究的需求，建设一个能适应多媒体教、学、体验于一体的多功能国学体验馆，拓展学生体验的空间，促进教师专业发展理念与方式的转变。

　　“诗词创意盆景工坊”。在二实小综合楼二楼建设一个国内首创的集诗词创意盆景制作、教学、实践体验、展示、评价为一体的大平层专用教室，满足诗意盆景创作课程的实施，便于诗词学习与创意盆景的实践融合。在这里，唐诗宋词里的意蕴美感物化为盆景的真实呈现，而盆景的“虚实相生”之意境是最大程度还原诗情词意的栽体，二者的结合，是美的再现与再创造。

　　“常州吟诵传承中心”。以一实小原有非遗教室为主，打造具有传统文化韵味的“常州吟诵”专用教室，完善现代化教学设备，实现教学、录制、展示、交流等多种功能。

　　“校外特色基地”。与常州文化馆签约，在原来合作的基础上加大教学、展示交流力度。在常州特色文化中心“青果巷”、“民元里”打造学校对外展示平台与窗口，宣传学校的特色文化建设成果。

　　2.建设少儿国学的学习分享平台。在传统教学方式之外，我们还将建设“学校特色文化网”、“微信公众号”“少儿国学主题学习APP”让学生进行网络自助学习。同时将开发更多的网络平台与资源供学生选择、自主学习。

　　“少儿国学特色文化网站”。在原有网站基础上完善“国学教育教学理论研究”“小课堂大国学”、“专家引领”、“教学资源”、“学生成果展示”、“音像视频点播”等栏目，其中“音像视频点播”和“教学资源”存放着部分国学主题文本资源和国学主题数字化资源。

　　“少儿国学微信公众平台”。依托学校微信公众平台进行开发传播，已经有多期相关内容的制作与传播分享，准备增设“教师博览”、“学习园地”和“创想空间”等栏目，主要供教师、学生自助学习的数字资源系列。

　　“少儿国学主题学习APP”。将邀请专业团队打造少儿国学主题学习APP，开设“国学知识冲浪”“国学名师大讲堂”“经典诗文闯关”等系列，让学生在新型学习方式中体验学习的乐趣。

　　3.开发丰富的国学内容资源。

　　出版“少儿国学课程系列读物”。我们组织学校骨干教师在相关专家的引领下一起编写了《童声古韵》系列(1——6年级)共三册，一二年级的《经典诗文亲子悦读本》、三四年级的《经典诗文共享悦读本》、五六年级的《经典诗文自我悦读本》，后期还将开发经学典章、蒙学选辑类读本。

　　出版“小学生创作诗作品集”。我们发现目前的古典诗词创作教材缺乏针对小学生这一学习阶段的版本，拟邀请专家引领本校骨干教师开发相关教材;本校学生创作了大量古体诗词作品，我们将在已经出版的《雏凤鸣春》基础上，出版学生作品系列。

　　出版《经典诗文吟诵雅集》。我校是国家非遗 “常州吟诵”的小学传承基地，拥有“常州文化馆”“常州吟诵传习所”的教学资源，我们将在常年合作的基础上，加大实践研究力度，开发出版以小学语文课本中相关内容为主的《经典诗文吟诵雅集》音像光盘，由江苏凤凰教育出版社出版，并向全国推广。

　　开发拓展各类数字化资源。在日常的“小课堂大国学”课程实施过程中，我们教师开发、积累了大量的国学教学、学生成果微视频等系列，上传到相关平台供学生进行网络自主学习、自主探究。我们将开发《国学知识冲浪》、《国学名师大讲堂》、经典诗文闯关系列等数字化资源。

　　四、师生成长，“诗意”特质鲜明。

　　学校的经典诗文教育教学研究蔚然成风，教师们笔耕不辍。其中国家非遗“常州吟诵”基地学校、“少儿国学”课程建设责任人、推广人许华章主编的经典诗词典赋类校本教材《童声古韵》(一套三本)由江苏凤凰教育出版社出版，撰写的《以“让学生喜爱的理念”教国学》《经典诗文，让孩子“玩”中学》先后发表于《教学视界》201509期和201812期;费菊媛老师，多年来一直坚持在“馨竹诗联社”指导学生进行诗词楹联创作，师生优秀作品数千首。在历界“全国少儿诗会”中，费菊媛老师指导学生创作作品分获多项一、二等奖，本人也被评为“优秀指导老师”，并被聘为“江苏第二师范学院诗歌教育研究中心客座讲师”，成为名副其实的省内外知名专家;青年教师徐佳把吟诵与经典诗词课堂教学有机融合，使自己的课堂教学韵味悠长、别具特色，曾分别在2015年、2016年两次在全市的现场展示活动中执教研究课，2017年在 “汉语言文字诵读比赛”中吟诵一首《望洞庭》技惊四座，折桂而归;其他研究教师有四十多篇“少儿国学”教育相关论文发表或获奖。

　　2012年底，顾惠芬、许华章等教师尝试从经典诗文放眼到中华优秀传统文化的大视野里，提出建设“少儿国学”课程体系，并以“经典诗文，让孩子玩中学”的教学理念来进行实践研究。我们以“诗意学生”为“少儿国学”培养学生成长的综合形象定位，然后分解为“阳光” “灵动” “文雅”三个二级指标，又对这三个二级指标进行了再解读。我们整体梳理小学阶段1-12册语文教材，对教材中涉及的古诗词内容以及课标中小学阶段推荐的70篇优秀诗文等进行归类，并对同作者、同主题内容进行适当拓展、整合重组，对内容、课型、教学形式、评价方式等进行校本化实施。

　　学校承办“龙虎塘杯”全国中小学生征联大赛现场决赛、“童心里的诗篇”全国少儿诗会大小诗人见面会、“常州市教科研基地建设阶段成果展示” 现场会、“常州市学校特色文化暨少儿国学课程建设成果展示”现场会，充分发挥辐射作用，其诗意文化获得各界赞誉。学校被评为全国诗教工作先进单位、中国楹联教育基地，两次获“全国少儿诗会”优秀组织奖。诗意学生形象被专家赞誉“赶超省市一流名校”，费东同学的一等奖作品《手机》更是风靡全国……学生的诗意小公民形象鲜明独特，在国内外都产生了一定的学术影响。经典诗文特色活动及成果被《扬子晚报》、《环球时报》《人民网》《江苏电视台教育频道》等媒体报道五十多次。学校先后迎接了省、市、区各级领导视察，武汉“特色文化暨课程教学高级研修”校长班、“广西名师比较学习深蓝工程”等跟岗学习，上海、湖北、广西等地同行的参观学习数百人次。

　　本次获评“江苏省小学特色文化建设工程项目”是龙虎塘实验小学《少儿国学课程构建与实践探索》具有重大意义的一个节点事件。在接下来的日子里，龙虎塘实验小学将继续完善“少儿国学”课程体系和实施路径，推动国学特色场馆的建设，丰富理论成果，从而促进学生成长和教师发展，润泽师生的诗意人生。

（撰稿：许华章  摄影：李鑫明  审核：许华章）