11月28日，一个日常的语文教研下午，三至六年级语文老师齐聚一堂，走进叶小兰老师和张玉萍老师以“向读学写”为主题的诗意课堂。

在《珍惜自己》的课堂上，叶老师充分贯彻新基础教育“教结构、用结构”的方法，引导学生关注段落结构理解文章，抓住中心句领会大意。并且通过小组合作，运用所学方法进行合作学习。常说“授之以鱼不如授之以渔”，平时的教学中，我们也应该注意由扶到放，培养孩子们自主学习的能力。

无独有偶，张老师也秉持温柔可亲的教学态度，带领学生们开展了“数米”的作文指导。课堂伊始，张老师以当天数米活动照片为引，让学生回忆起活动的有趣，为后期评点修改习作作铺垫。用三篇不同层次的文章层层推进进行剖析评价，让学生感知把文章写具体、写生动很重要。另外，张老师在评价时还出示了作文等级标准，给予学生抓手，帮助学生明确作文如何评、如何写，激发学生写作兴趣，提升学生思维品质。

课后，老师们就两节课的内容提出了自己的建议和看法：学生在课堂上的语言表达是对于自己主动思考最好的展现，赞可夫曾说：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。对于我们老师来说，如何提升学生思维品质，也是最有价值的事情。

（撰稿、摄影：周玲  审核人：徐彩芬 ）