5月的常规调研给六年级数学组一个非常好的研讨的机会，本次的调研安排是让陆永峰老师执教一节复习课。上午第一节课，钱校长和所有六年级数学老师齐聚六（5）班参加课堂研讨活动。

陆老师执教的是《规律探究》的复习课，从备课开始陆老师就精心准备，紧密联系即将到来的质量调研和他们班学生的学习情况，设计了内容丰富、层次性强的复习内容。课堂中教师的语言非常精练，只是在学生表达的基础上适当提炼、偶尔在学生出现难点的时候适当打开。学生的听讲状态非常集中，不断地在思考教师提出的每一个问题、思维不断地在师生的对话中提升。陆老师的课堂从教师到学生，都是非常“静”的，在静心的思考中数学的“理性”马上凸显出来。

接下来我们又在办公室进行了即时的评课，听课老师无一不对陆老师的练习设计和他们班学生的课堂状态叫好。平行班老师不约而同的说出“陆老师的课不仅帮学生解决了某个数学问题，更教会了学生学习数学的思想方法。”

最后钱校长对本次调研活动进行了小结，她首先肯定了陆老师的课堂，并对这节课提出了自己的建议和意见，钱校长说“数学表达是学生思维的外壳”，是啊，所以不管是什么样的课型、什么样的年级，都要以学生为本，多给学生表达的机会，久而久之，学生的数学思想才能得到发展。用陆老师课堂的一句话来说“大胆假设，小心求证”，我们的数学不就是要在不同的教学内容中给出这样一系列学习数学的方法吗？