诗意成长课程建设，一切从“目标”开始

建设学生成长课程，乍听起来似乎应该是学者、专家们才能做的大学问。然而，在我校，却是由长期奋战在一线的基层教师来做，而且学生成长涉及的领域广，涵盖的内容多，如何科学有效地建设富有龙小特色的学生成长课程，是我们反复思考的难题。

为了发挥已有研究成果的价值，前期我们在南师大吴永军教授的指导下，梳理并选择了各年级的重点特色活动，却发现这样构成不了科学系统的课程内容体系。于是，只能从头开始——先确定本课程的总目标。

5月6日下午，德育处及各年级组长再一次在会议室相聚，共同商讨由学生发展处陈亚兰老师草拟的《诗意成长课程》总目标。大家根据我校学生的培养目标、“阳光、灵动、文雅”以及我校学生成长需要和时代发展对个体素养的新要求，针对课程总目标语言要求凝练的特点展开热烈讨论。从内容的科学性、用词的准确性、语言的概括性等方面对总目标的初稿进行修改和完善。经过3节课的热烈讨论和思维碰撞，大家形成了共识，从“阳光、灵动、文雅”三个维度将初稿中的26条凝练成13条。

后期，我们将期待经过专家的论证后，再制定具体的分年段目标，有了分年段目标，再确定各年级的课程内容。相信经过这样的探索过程，不仅是《诗意成长课程》会使学生成长得更好，还会使参与研究建设的老师们对课程有完整的认识和深入的思考。