4月22日上午，南京师范大学吴永军教授一行来到龙虎塘实验小学，与各个学科组进行了一场关于课程建设的对话。

       以往，我们总是狭隘的认为所谓的课程就是一门数学学科，事实上，课程对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。

      现在的思考：

   （1）作为诗意的数学课程，如何体现“为诗意人生奠基”的的目标？我们数学学科该达到哪些目标？什么样的数学学科目标能体现为诗意人生奠基？ 目标定位问题。

   （2） 我们已经有哪些教育经验，我们如何有效地组织这些教育经验？（我们有什么）

   （3）第三问是怎样确定这些目标能慢慢得到实现？（途径）

   （4）我们以怎样的课程观来架构我们诗意的数学课程？（思想认识，意识流）

       围绕着这些思考，我们这次和吴永军教授重点探讨了“数学诗意规程”，“学生数学素养”“师生现场观测量表”方面内容。尤其是吴教授给我们建议，可以仅仅围绕“数学课程建设”，把三表合一，以a+b+c的方式将表进行整合。重点探究诗意数学课程下学生数学素养提升的研究。

 在探讨中，我们也提出了自己的思考，尤其是对“诗意数学规程”的再探究，作为规程，简单说就是“规则+流程”。所谓流程即为实现特定目标而采取的一系列前后相继的行动组合，也即多个活动组成的工作程序。那么，我们的规程要便于操作。

 很感谢和专家的面对面的交流，相信在今后的数学课程建设中，我们必将且行且思，一路前行。